Vulkanen

(Selve filmen finner du her)

I starten av februar begynte Maxi (førskolebarna) arbeidet med en animasjonsfilm. Vi hadde først en samling hvor vi snakket om hva animasjon er og hvordan man lager en animasjonsfilm. Vi så noen eldre filmer som tidligere førskolebarn har lagd, blant annet "Hvalen kommer". Deretter hadde vi det første redaksjonsmøtet hvor vi begynte på manuset. Alle fikk komme med innspill om hva filmen skulle handle om, og en voksen snekret dette sammen til et lite omtrentlig manus. Alle fikk med seg minst en av ideene sine i filmen. Vi hadde flere små redaksjonsmøter underveis i filmingen.

Selve animeringen ble gjort i grupper av tre og tre barn om gangen. En var filmsjef som var ansvarlig for å ta selve bildene og passe på at hender, bein og hoder ikke kom med på bildene, mens de to andre flyttet rundt på folk og fe. En økt varte mellom en time og halvannen time, alt ettersom hvor lenge barna ville. Vi hadde i alt fjorten animajonsøkter, og alle barna fikk være med tre ganger hver.



Den overordnede handlingen var at det var et par som fikk billetter til Island for å se på en vulkan. Det var grunntanken for filmen. Alt det som skjedde mellom der (og det var relativt mye) ble stort sett til på veien, mange av ideene var fra barna, og en del av de var fra den voksne.

Hver animasjonsøkt startet med et lite møte hvor vi ble enige om hva som skulle skje den økten. En voksen gjorde hovedforbredelsene med kulissene, men ofte hjalp barna til med å ordne dette. Så var det bare å sette i gang med animeringen.

I slutten av mars, etter fjorten økter og mange, mange tusen bilder kunne vi endelig anse oss som ferdige med filmingen. Filmen hadde blitt over tolv minutter lang! Den kunne helt sikkert ha blitt mye lenger, men et sted måtte vi stoppe. Vi hadde alt satt datoen for premierefesten, og vi var langt fra ferdig. For vi måtte jo legge på stemmer og lyder.

Stemmene stod selvsagt barna selv for, de som ville fikk "solostemmer" mens de som ikke ville var en del av "gruppestemmer". Lydeffekter var en mer omfattende oppgave som den voksne gjorde alene.

Selvsagt gikk førpremieren for Ekornbarna i vasken (dårlig generalprøve er jo alltid positivt for premieren) grunnet litt tekniske vanskligheter. Men etter noen svette kveldstimer kvelden før premieren løste dette seg og alt var endelig klart for stor premierefest torsdag 27.april.

Filmplakat var lagd, egenlagde invitasjoner var sendt til foreldrene i posten, popkornet var poppet, kanapeene var klare, jordbærene lå badet i boblevannet og den røde løperen var rullet ut. Dresskoden var selvsagt på plass, så både barn og foreldrene hadde pyntet seg litt ekstra denne dagen.

Før selve hovedfilmen ble barnas egne animasjonsfilmer vist. Dette er filmer barna har lagd underveis og etter at Vulkanen var ferdig, og disse filmene er lagd uten noen form for innblanding av de voksne med unntak av det tekniske. Det var filmer som "Dragefilmen", "De tre små på jakt", "Flyet", og "Sloss".

Så var det klart for hovedfilmen, og fem barn ønsket velkommen og fortalte litt om prosessen og filmen før vi snurret i gang filmen. Det vanket både applaus og godord fra foreldrene da filmen var ferdig.

Filmfesten forløp uten de alt for store skandalene (ikke som vi fikk med oss iallefall) og filmen ble godt mottatt av publikumet.

Vi tror barna sitter igjen med gode opplevelser fra et veldig fint fellesprosjekt, der de har fått nyttige erfaringer med å medvirke, delta og samarbeide. I tillegg har de bidratt til at et ferdig produkt vokste fram. Kommunikasjon, diskusjon, kompromisser og endringer har det vært hele veien, men ingen konflikter, skuffelser eller sure miner. Vi merker godt i hvor stor grad barna har utviklet seg på de ulike områdene, og hvordan de både intuitivt og ved tilrettelegging tar i bruk tilegnet og ny kompetanse.

Litt teknisk informasjon til slutt.

Vi brukte iStopMotion på iPad til selve animeringen. Dette er et veldig enkelt og godt program som barna har ingen vanskeligheter med å bruke. Vi brukte stort sett seks bilder per sekund for å få litt lengde på filmen og for å ikke animere oss i hjel. Vi animerte en og en scene og vi stod igjen med en 50-60 filmklipp til slutt.

Disse klippene lagt inn i iMovie og vi fikk en svær filmfil tilbake. For "teksteffekter", stemmer og lydeffekter brukte vi Pinnacle Studio 20.5 Ultimate som er mye mer kraftig og oversiktlig enn iMovie. Det er bare å spørre hvis det er noe du lurer på.

Vi lager fortellinger med Book Creator, tre barn har samarbeidet

Digitalt verksted med fem-seksåringene

TeknoTorsdag i mai har inneholdt aktiviteter med iPad, fotoapparat og datamaskin. Det er femten skolestartere. Gruppa ble delt slik at det var fem barn og en voksen pr gruppe.

I Mai går femårsklubb over i TeknoTorsdag. Innlegg fra femårsklubb.

Digital praksis i Myrertoppen barnehage
Barnehagens primære intensjon vedrørende digitale verktøy er å bruke det når det tilfører noe. iPad, datamaskin og fotoapparat er verktøy for å skape og/eller oppnå prosesser av pedagogisk karakter.

Disse prosessene kan handle om å bidra til fellesreferanser inn i en gruppe. Det kan handle om å løfte frem enkelbarns interesseområder for å skape fellesprosjekter og tilhørighet. Noen ganger leker vi med det, spiller og skaper bare fordi det er utrolig gøy.

Enkelte barn får vist nye sider av seg selv. Noen ganger ser vi voksne at barn har gode pedagogiske evner som kommer ennå mere frem når motivasjonen for å vise dem er på topp. Motivasjonen kan være verktøyene i seg selv. Bruken av digitale verktøy er en faktor av mange faktorer i barnehagen. Faktorer som gjør at vi lærer barna ennå bedre å kjenne. Vi ser ennå flere sider av barna i ennå flere kontekster. Det gir dem mulighet til å bruke seg selv på nye måter.

Ett av barnehagens mandat er å virke demokratiserende. Barnehagen skal derfor tilby digitale verktøy for de som ikke har tilgang hjemme. Vi skal også tilby digitale verktøy til de som har, for vi skal vise mulighetene som ligger i verktøye. Det er det ikke alle som har tilgang på den kunnskapen selv om de har verktøyene.

Det sosiale aspektet ved å spille sammen, samarbeide, hjelpe sammen, skape sammen og leke sammen er av stor verdi.

Leken er det essensielle i barnehagen. For barna det aller viktigste. Lek, vennskap og trygghet. Mange barn trenger også og utfordres. Noen trenger å bli møtt på ideene og innspillene sine. Lærelysten er på topp og det skal vi ta på alvor.

Det ligger mye læring i god omsorg og mye omsorg i leken læring. Læringen skjer i leken, i samlingene, i møtene med de andre barna og oss voksne. I leken møter barna seg selv i samspill med andre.

Digitale fortellinger med plastelina og iPad
Barna lagde seg flere plastelinafigurer. De prata, avtalte, lagde fortellinger og lekte rollelek underveis. Noen på gulvet andre ved bord. Noen med andre objekter og naturmaterialer i tillegg til plastelina som formingsmateriale. 

De fleste gangene var gruppa på fem delt i to og tre. 

Den ene gruppa lagde fortelling om Ninjaer, de tok bilder og bygde opp en digital bok med foto, tegning, bokstaver og lyd. Barna brukte de samme figurene i en animasjonsfilm.

Alle fem-seksåringene har laget fortellinger med iPad, StoryKit og forskjellig formings-og byggemateriale. Blandt annet har mange laget digigtale fortellinger med fotografier av figurer laget av plastelina.

• Fortelling 1: Lille Petter Hansen
• Fortelling 2: Jordtempelet
• Fortelling 3: Marte og Line
• Fortelling 4: Ninjaene og den mosende plumma
• Fortelling 5: Sjøhesten og pingvinen blir bestevenner
• Fortelling 6: Ninja

Animasjon med iPad og iStop Motion
To grupper lagde animasjon på denne måten.
Den ene gruppa hadde laget plastelinafigurer som de hadde lekt med og brukt i digitale fortellinger på iPad og appen StoryKit. Disse figurene ble utgangspunktet for en film og ninjaer og slanger. Barna lo og fortalte, diskuterte og ble enige om hvordan fortellingen skulle være. Underveis ble det også en del endringer i den opprinnelige planen. Dette genererte nye samtaler, hele tiden med latter og fornøyelse.

Med iPad og iStopMotion så er det lettere å lage et fullendt produkt "her og nå". Det er et lettere tilgjengelig oppsett for både bilde, lyd og redigering

• Ja vi elsker
• Ninja

Animasjon med datamaskin og speilreflekskamera
Mange av barna har laget tegninger av Ninjaer. Barna har også samarbeidet om å lage et stort veggbildet av et ninjafjell. Dette ble utgangspunktet for den ene gruppa. Denne gruppa lagde seg en historie og lekte med figurene rund på veggbildet. De byttet på å ta bilder og flytte figurer. De tok bilder med speilreflekskamera på stativ, så overførte vi bildene til datamaskinen etterpå. Tidligere har vi kobla kamera rett på datamaskina. Da har barna sett bildene åpne seg umiddelbart på skjermen. Dette tillot ikke omstendighetene denne dagen, dermed valgte vi en slik løsning.

Barna som deltok på dette tok mange bilder, mens det utspilte seg en rollelek forran veggbildet. Etter en stund og mange bilder tok leken ny form. Barna og leken flyttet seg bort fra veggbildet og kamera.

Dermed overførte vi ikke bildene denne dagen. Vi tok opp tråden og overførte bildene inn i Moviemaker på PC`n noen dager seinere. Det ble en "slowmotion" stumfilm.

Intensjonen var at barna skulle lese inn fortllingen sin og/eller være stemmene til figurene. Da bildene var overført og satt inn i Moviemaker var visst barna ferdig. De var ferdig og de var fornøyd med resultatet. Dermed la den voksne  intensjonenen om lyd og fortelling på hylla

• Ninjafjellet
• Animasjon med lego

Sosialt samvær med spill
Hver torsdag har en av stasjonene vært spill på iPad. Barna har lekt seg blandt annet med applikasjonen Puppet pals 2. I den appen kan de lage digitalt dukketeater. Barna kan ta bilde av seg selv og hverandre, og bruke det på hodet til dukkene i appen. Dette skaper en viss munterhet. De har både valgt spill blandt de vi har tilgjengelig og de har blitt anbefalt spill av de voksne. 

Samling med presentasjon av dokumentasjon
Det avsluttes med at barna er med og ser på at dokumentasjonen samles og er med å presenterer.
Vi har samlig med prosjektor og storskjerm hvor de presenterer for hverandre det de har laget. Deretter spiller vi litt Math bingo i fellesskap.

Det avsluttes med at noen av barna spiller Minecraft på storskjerm. Vi bruker to iPader, flere barn deltar og de møtes i Minecraft og samarbeider i spillet.

Barnas bilder

På Froskenes  "Teknotorsdag" sist torsdag fikk barna to kompaktkameraer som de skulle gå rundt og ta bilder med. Barn velger ofte litt andre motiv og ikke minst andre utsnitt enn hva vi voksne kanskje ville ha gjort. Noen av barna som hadde tatt bilder var med på å bestemme hvilke bilder vi skulle legge ut på bloggen og her er noen av resultatene:

Barnas bilder

Alt skal dokumenteres....

TeknoTorsdag, datakortet for femåringene

Mac og andre Apple produkter er privateid

I dag har vi hatt TeknoTorsdag i femårsklubben. Vi  var tolv barn fordelt i to rom med to datakyndige voksne. Så ble to/ tre barn fulgt ekstra godt opp i databruk mens de andre holdt på litt på egenhånd. Alle skal få mulighet til å delta på det samme opplegget, men vi har 16 skolestartere så vi kan ikke få det til for alle på samme torsdag.
Teknotorsdag vil bestå av repetisjon fra tidligere seanser og nye aktiviteter i tillegg til det vi gjør av IKT relaterte aktiviteter ellers:
Vi skanner og blogger
Digitale verktøy bidrar til økt matteforståelse
Femåringene erfarer fysikk 
Barna lager film av egen lek
Alternativt Blime! bånd
Oppslagsverk og kilde til fuglekunnskap
Internett, hva er det? 
Barna som portrettfotografer

 IKT er blitt noe vi holder på med i hverdagen parallelt med andre aktiviteter, og snart får vi jammen nytt utstyr også. Barna bruker data som verktøy også for egne uttrykk...

Denne dagen fikk barna fritt benytte seg av to datamaskiner med b.l.a tegneprogram og spill med tall og bokstaver som barna kjenner godt til. Vi hadde to digitale fotoapparat og iPader, iPhoner og iPod toutch. På de sist nevnte iProduktene har den voksne styrt dem i forhold til hvilke applikasjoner de skulle bruke i dag. Så de har sett på LunchBox og Tambar og Harepusen som er bok nr to om Tambar som er et troll. 

De tok mange bilder og film med de to digitale kameraene, dette skal de jobbe videre med innimellom andre aktiviteter når de ønsker det.

Femåringene erfarer fysikk med Angry Birds

Utstyr er privateid av pedagogen

 Jeg skal ikke evaluere eller gjøre rede for de ulike spillene jeg testet ut med femåringene i dag, men si noen ord om det mest populære spillet, nemlig Angry Birds. Her møter barna både tall og fysikk. De får konkret tilnærming til innfallsvinkel og utfallsvinkel, de må beregne og vurdere.  Parabler  kommer sjeldent opp som en bevisst faktor i vårt arbeid i barnehagen men jammen dukker ikke det opp gjennom Angry birds.

Barna finberegner hvordan de bør justere sprettertstrikken på skjermen for å få til mest mulig uttelling. Og de gjør det igjen og igjen. Barnet som spiller sitter ytterst konsentrerte, fintilpasser finmotorikken sin og forsøker gjentatte ganger uten frustrasjon men med glede hele veien til målet nås.

De justerer strikken på spretterten med fingeren, drar den sakte bakover, finberegner og peiler inn, slipper, ser fuglen fly gjennom lufta, den treffer nesten der de hadde peila den inn men ikke helt. Så må de lade opp ny fugl i strikken, den suser gjennom lufta og feller bygningen, bygningen raser i hode på grisene og jubelen står i taket. Fuglene skvatrer sint og grisene grynter. I neste runde er det plutselig et annet barn som har funnet ut at om man tapper på fuglen mens den er i lufta så slipper den egg, dermed er det en ny faktor som taes med i beregningen. Hvordan skal fuglen skytes i forhold til hvor det er lurt å slippe eggene så de treffer bygningen og mest mulig raser sammen slik at grisene får det i hode??

Det hele startet med at vi hadde TeknoTorsdag med femåringene. En voksen hadde med iPhone 3 og 4, iPod Toutch og iPad. Hensikten var at  barna skulle få utforske teknologiske duppedingser på egne premisser, finne ut av hvordan ting funker. Barna er veldig begeistret for teknologi, og da bør de møte det i barnehagen av mange årsaker.

I følge Rammeplanen for barnehager er vi forpliktet til å ha fokus IKT og digitale verktøy i barnehagen. Det er demokratiserende og sosialt utjevnende da det er ulikt hva barna har tilgang til av utstyr hjemme. Dessuten er det utfordrende, spennende og artig for alle å leke med. Det ligger utrolig mye læring i utforskinga og samspillet som foregår når vi holder på med dette eller med ordinære datamaskiner.

Digital kompetanse defineres nå i skolen som den femte basisferdighet. Andre basisferdigheter er å kunne uttrykke seg muntlig, kunne lese, kunne uttrykke seg skriftlig og kunne regne. I barnehagen handler det selvfølgelig om lek, læring gjennom lek, lek for lekens egenverd. Barnas virksomhet er lek, det gjelder også hvordan de nærmer seg teknologi og tilegner seg kjennskap til den og hvordan de skal bruke den. Og noen ganger finner de helt uortodokse måter å gjøre ting på som også kan funke, eks en toåring som fant ut at hælen hans også funka for å flytte på ting på skjermen da han satt og lekte med iPaden...

Så i dag da toutchteknologien ble utforsket, fikk barna leke med de digitale verktøyene som såkalte dupeditter egentlig er. De prøvde og fant ut av hva de måtte gjøre for å spille det utvalgte spillet, for å komme videre i spillet og hva de skulle gjøre om spillet endte. De prøvde, feilet, prøvde igjen, erfarte og gikk videre. I noen tilfeller fikk de litt hjelp, litt forklaring og avklaring og så fortsatte de...