En ny øy hos fireåringene

En ny øy hos fireåringene

Her en dag ble det designet og satt i stand en øy hos fireårsgruppen. Øya er plassert i et mindre rom som også inneholder bord, krakker, formingsmateriell, spill, mønstermateriell etc. Altså et rom som innbyr til fokus og konsentrasjon, men også til kreativitet og utforskning.

Øya stod klar en tidlig morgen. Den var fylt med pinner, kongler, rognebær, steiner, skjeer, sprøyter, pipetter, kopper, skåler, flasker, en skålvekt og selvfølgelig vann.

Et av de første barna som kom til barnehagen denne morgenen tok plass ved øya og satte i gang. Dette barnet kan i andre settinger være litt tilbaketrukket, trekke seg ut av fellesskapet og trenge veldig god tid for å komme i aktivitet. Nå fikk hen stort spillerom, frihet innen klare rammer og kunne la nysgjerrigheten sin lede. Når andre barn etter hvert kom til, ble de invitert og inkludert av dette første barnet. Hen var engasjert, verbal, glad og imøtekommende. 

Hen tok stort ansvar og ledet de andre barna i bruken av materiellet og mulighetene.

  

Øya ble i mange timer et felles fokuspunkt der mange barn var samlet over lang tid. Barnas nysgjerrighet, initiativ, kreativitet, glede, samhandling og kommunikasjon fikk rom sammen med materiell som var inspirerende, spennende, innbydende og satt i en ny sammenheng.

Utforskning, problemløsning, kommunikasjon, mestring!

Denne øya ble et fint «best practis» eksempel på design og tilretteleggelse av rommet. Barna fikk erfare utforskningsbart og åpent materiell, styrket fellesskapet og bygget opp individets selvfølelse.

Dette er en konkret praktisk konsekvens av vår Reggio Emilia barnehage, der lyttende pedagogikk, rommet som 3. pedagog, fellesskap og møteplasser er begreper og verdier som vi prøver å etterleve i hverdagen.

Når 1-åringer tegner.....

.... da foregår det mye utforskning. Det tegnes mye, armenes bevegelser kombinert med blyantenes avtrykk på arket er spennende, men det er noen andre ting også man bare MÅ finne ut av...

(Her er ett stort ark teipet fast i bordet, fire barn av gangen kommer inn og tegner. Fargeblyantene står i tre kopper, det er ikke satt frem stoler, barna kan bevege seg rundt bordet)

Alle spørsmålene nedenfor er pedagogens tolkning av barnas handlinger. Kan det være dette de utforsker?

Kan jeg ta ut alle blyantene av koppen?

Kan koppen bli full?

Kan vi ta alle koppene? Og kanskje gå en tur med dem?

Kan jeg ta en kopp og ha den heeelt for meg selv? Er den min da?

Hvor fort kan blyanter trille når jeg slipper dem på bordet?

Faller de ned???

Kan jeg tømme koppen helt?

Hvordan er det å rope ØØØØØ inn i koppen?

Når blyanter faller ned, hvor blir det av dem da? 

Får jeg litt skryt hvis jeg rydder opp alle blyantene?

Kan jeg tegne rett på bordet?

Hvis én ikke får lov å tegne på bordet, kanskje jeg kan tegne på bordet?

Hvis jeg velger en annen farge, er det greit da?

Kan jeg tegne på veggen, da?

Kan jeg tegne over hele arket?

Kan jeg tegne oppi en kork?

(Noen barn har kommet inn i tegnerommet med våte ermer etter å ha utforsket litt i vasken)

Kan jeg tegne med tre blyanter samtidig?

Arket ble plutselig vått. Kan jeg tegne på det våte?

Hei, trengs det et feiebrett oppå bordet?

Kan jeg ta med hele arket og gå?

En slik setting innebærer tydeligvis mye mer enn å tegne. Her er det storstilt utforskning av både fysiske lover og vårt lille samfunns normer og regler. Vi skal tegne på arket, vi tegner sammen, ingen eier blyantene, vi må dele og bytte på, blyantene må være på bordet, så de ikke blir borte når man trenger dem. Det er mye å snakke om. De fysiske lovene taler for seg selv, men vi snakker om dem også. 

Vårt barnesyn: Barn er kompetente, de utforsker og skaper sin egen kunnskap i samspill med de andre barna, de voksne og materialer/miljøet rundt seg. Dette barnesynet påvirker hvordan man som voksen møter barna i slike situasjoner.

Når 2 skal dele 5 jordbær

Tre barn har forsynt seg med havregrynsgrøt og varme jordbær til frokost. Så kommer den uventede problemstillingen opp, da det sitter to barn til ved bordet og det kun er fem jordbær igjen:

• Vi må dele resten
• Men det blir 3 og 2!
• Det skulle vært 6 jordbær, så vi fikk like mange!
• Hva skal vi gjøre da?
• Det går ikke an å dele dem.
• Er det forskjellig størrelse på dem?
• Hm... bare litt
• Kanskje A (pedagogen) kan få én?
• Ja! Da blir det to til hver!
• Jaa!

Vi lager byggeklosser av snø

Da vi gikk ut tok vi med oss noen frosne «klosser» vi skulle utforske og leke med. Det synes barna var gøy i ca tre minutter... Snøen er magisk kram nå. Helt fantastisk å bygge med. Så vi startet med å lage «klosser» av snø sammen med toåringene, dette ble starten på en borg. Det skapte stor interesse hos de eldre barna. Så nå er det et samarbeidsprosjekt på gang. Vi gleder oss til å se hvordan det utvikler seg.

Verksted hos toåringene

Verksted, vi driver med saks, lim, maling og limbart småtteri-noen fortsetter med dorullgarasjen

Mer om dorullgarasje: 

Vi lager garasjer av doruller

Barna finner frem de materialene de ønsker å lage med 

Verksted, vi lager dorullgarasje

Vi lager garasje av doruller. Disse blir pyntet og fikset på, vi har tilgjengelig forskjellige småsaker i forskjellige farger, noen glitrer, det er ulike teksturer, størrelser, former osv. Dette er interessante materialer på flere måter. Barna elsker å samle, putte oppi, tømme ut, plukke opp igjen, bære rundt på, lime fast, plukke av, lime igjen... osv..

Sirkler på vegg, til sortering og til å bygge med

I våres lekte vi oss en del med sirkle på ulikt vis. Sirkler i bevegelse på vegg, sirkler som vi kan flytte med fingeren på skjerm og sirkler i form av myke kuler i mange farger (pom poms) som vi flytter fra "rom" til "rom" i fargerike eggekartonger.

Denne høsten har startet med ett veldig engasjement for noen sirkelformede sitteputer. Det er stor entusiasme for disse putene som benyttes både til bygging og ymse lek av både ett/toåringene og to/treåringene på naboavdelingen som til stadighet kommer for å benytte seg av de fargerike. Mye av materialene våre har vært pakket vekk da vi har verdt og er under oppussingsprosess, dette har gjort at vi må være desto mere kreativ med det vi har. Disse sirkelformede putene har vært helt fantastiske, stas å sitte på i samling er de også.