Sirkler på vegg, til sortering og til å bygge med

I våres lekte vi oss en del med sirkle på ulikt vis. Sirkler i bevegelse på vegg, sirkler som vi kan flytte med fingeren på skjerm og sirkler i form av myke kuler i mange farger (pom poms) som vi flytter fra "rom" til "rom" i fargerike eggekartonger.

Denne høsten har startet med ett veldig engasjement for noen sirkelformede sitteputer. Det er stor entusiasme for disse putene som benyttes både til bygging og ymse lek av både ett/toåringene og to/treåringene på naboavdelingen som til stadighet kommer for å benytte seg av de fargerike. Mye av materialene våre har vært pakket vekk da vi har verdt og er under oppussingsprosess, dette har gjort at vi må være desto mere kreativ med det vi har. Disse sirkelformede putene har vært helt fantastiske, stas å sitte på i samling er de også. 

Mere mønsterarbeid!

På lik linje med 3åringene har også 4årsgruppa fått utfolde seg med mønsterarbeid, tilbudt som en del av mange daglige aktiviteter. I mønsterkroken finnes ulike små materialer og løse deler, forskjellige underlag og speil.

Det har gjerne blitt brukt som sporadiske små "slapp-av"-stunder for enkeltbarn, og materialene er også blitt mye brukt som rekvisitter i rollelek.

Men vi hadde en forventning og et ønske om at mønsterkroken skulle bli tatt enda mer i bruk. Det har hele tiden vært en tanke om en sosial setting som ikke syntes å være gjeldende blant barna. Mye pekte mot at barna kunne trenge tydeligere inntoning og veiledning på hvordan mønstermaterialene kunne brukes sammen med andre, og en erfaring de kunne bygge videre på. Således ville en eventuell inspirasjonsaktivitet også være et bidrag i barnas sosiale kompetanseheving. En idé om en aktivitet som i tillegg kunne bygge videre på ulikhets-temaet vi har sirklet mye rundt i høst.

Sammen med barna samlet jeg alt vi hadde til mønsterlaging på et stort teppe på gulvet. Grupper på 7-8 barn samlet seg rundt slik at hver enkelt hadde plass til et mønsterunderlag. De fikk i oppgave å begynne et mønster.

Etter en stund ble de bedt om å flytte seg en plass bort og fortsette mønsteret de her fant foran seg. Reglene var at man ikke skulle flytte på eller fjerne det som allerede var lagt ut, men bare fortsette. Vi fortsatte rulleringen til alle materialene var brukt opp. Mønstrene ble massive og nesten tredimensjonale idet mange kreerte oppover og ikke bare utover.

Tanken var å utfordre barna på å se potensiale i hverandres arbeid, og å la seg inspirere av det som allerede var lagt ut. Hva ser du og hvordan vil du fortsette? Jeg kunne høre en stolthet hos mange barn: "Se! Sånn har jeg laget og nå er det din tur til å lage oppå min". "Den er heeelt annerledes enn jeg har laget!" ble det også uttalt, med både overraskelse og begeistring i stemmen.

De aller fleste syntes det var en veldig morsom oppgave, der de ubevisst (men likevel tydelig for meg som pedagogisk betrakter) ble mer oppmerksomme på hverandre på en positiv måte. De jobbet fokusert sammen og var spente på hvordan det neste mønsteret de skulle fortsette på kom til å være. De trengte lite veiledning, det var nok at jeg med jevne mellomrom bad dem om å bytte plass.

Et par av barna ble veldig utfordret på at de ikke fikk gjøre ferdig "sitt eget"; de reagerte negativt både på å skulle avbryte sin egen prosess, og å fortsette på andres. Istedet for å la disse barna få mulighet til kun å holde på med sitt eget, eller å bryte ut av samarbeidet, geleidet jeg dem til å bli i ringen og delta i rulleringen. En av dem valgte litt motvillig å være med på opplegget, med et veldig fornøyd og tilfreds resultat etter kort tid. Barnet uttalte selv etter en stund at "Se: nå lager jeg fint mønster oppå XX sitt, og det liker jeg!". Det andre barnet valgte å ikke legge noe mer mønster, men satt musestille og fulgte veldig nøye med på hva de andre gjorde og hvordan de arbeidet. Da vi til slutt var helt ferdige og betraktet alle mønstrene stående, uttrykte dette barnet at "Nå er det fine mønster her!". Så selvom utgangspunktet til disse barna var negativt, ble utfallet på ulikt vis positivt.

Barna ble begeistret og imponerte over eget fellesarbeid da alle mønstrene var ferdige. I etterkant har aktiviteten gitt litt nytt liv i både mønsterarbeidet generelt og barnas initiativ til samarbeid. Det har vært flere som har funnet veien til mønsterkroken og den er blitt flittigere brukt av flere barn sammen. Konstruksjon med klosser og byggematerialer har de allerede etablert gode samarbeidsleker med, og det er interessant og fint og se at de nå også har utvidet dette til mønsterkroken.

I slik lek og aktivitet med mønstermaterialene våre, trener barna på å lytte til, kommunisere med og dele med hverandre. De henter inspirasjon av hverandre og opplever tilfredsstillelsen av å gjøre noe i fellesskap, lage noe sammen og se et felles resultat. Fellesskapet og respekten for hverandre økes, dialog og kommunikasjon videreutvikles, finmotoriske og matematiske ferdigheter styrkes, bevisstgjøring om gjenbruk utvikles, fokus trenes og kreativiteten får nye impulser.

Hus og mennesker

Hus har vært tema lenge. Det startet i høst og har vært mer eller mindre framme. Barna har malt hus til en tegnekonkurranse, hvor de vant en pris. De har laget hus i plastelina, bygget mange hus av madrasser tepper stoler osv. inne og ute. Barna elsker å bygge og skape og de er spesielt glad i mindre rom hvor de kan vært litt tett sammen eller ha et pusterom helt for seg selv. Noen har begynt med å lage hus av skoesker.

De har blitt kjent med materiale leire over lengre tid. Noen av dem har knust tørr leire og blandet i vann og laget ny leire utefra det. De har fått bruke ulike typer leire. Modelleringsleire, rakuleire, sort, hvit og brun leire. Fin og grov leire.

Alle froskeguttene og tre knerter har laget de husene. Knertene har laget menneskene.
De har først og fremst brukt hendene som redskap. For å lage øyne og munn har de brukt ulike redskaper. De har vært på

keramikkverkstedet på Rønningen og satt inn hver sin ting i keramikkovnen. De fikk også mulighet til å se hvordan man bruker en dreieskive.
Utstillingen på bildet er satt opp med INSPIRASJON fra Cinque TERRA i Italia.

Flere bilder bør og kan sees her: https://www.flickr.com/photos/55562407@N07/sets/72157654404532092

Finmotorisk påskeaktivitet med utfordringer

Mål:

· Øve finmotorikk, øye-hånd-koordinasjon, konsentrasjon og utholdenhet

Oppgave:

· Fargelegge mønstrene på påskeeggene

· Klippe ut ferdig fargelagte egg, og lime på gult ark

Verktøy:

· Flytende plakatmaling i små paletter (rosa, lilla, grønn, gul, oransje, blå)

· 6 Tynne pensler; en til hver farge

 

Utfordringer:

· Følg mønsteret og holde deg innenfor kanten

· Fargelegg én og én farge ad gangen

· Det er ikke lov å blande fargene

· Når du skal ha ny farge, må du bytte pensel

· Gjør deg ferdig med ett mønster ad gangen

· Holde deg til kanten av egget når du klipper det ut

· Det må limes midt på det gule arket

Gjennomføring:

· På eget bord med en voksen ved siden av for støtte og veiledning.

Dette var litt vanskelig, og enkelte av barna syntes det var frustrerende i starten å få såpass stramme rammer, Men etter hvert kunne de se at det ble veldig fint, så alle var svært fornøye og stolte da de var ferdige.

Da de skulle klippe var det mange som oppdaget at «jeg får til helt selv»; og de overrasket med å klippe nøyaktig og rent rundt hele påskeegget sitt. Andre startet på egen hånd, og spurte om hjelp etter hvert. Og det fikk de, for vi ville at sluttresultatet skulle se pent og ordentlig ut.

 

 

Frosketur til Operataket og Sørenga barnehage.

Endelig onsdag og frosketur igjen. Vi "kastet" i oss frokosten og gikk ganske så fort ned til Kjelsås stasjon. Vi hadde jo et tog å nå må skjønne. Vi var faktisk så raske at vi kom fram 10 min før toget rullet inn på stasjonen. Barna satt fint og ventet, og gledet seg til å få ta toget ned til byen. På den korte togturen rakk noen av barna å snakke med konduktøren. De lurte jo veldig på hva han brukte det grønne flagget til. Han forklarte så godt han kunne, og spørsmålene bare haglet etter det. For hvor hadde han matpakken sin? Osv...
Da vi kom til Oslo S , gikk vi pent og pyntelig til Operataket. Der måtte vi passe på at vi ikke snublet i alle kantene som er så vanskelig å se. Det som var mest spennende var måkene som "snakket" til oss da vi kom. Vi så til og ned en som hadde fanget et sjøstjerne.
Vi så på vinduene i operaen, og var skjønt enige om at de var firkantete og en sa rektangel. Vi jobber mye med hus og vinduer på måne, og da er det spennende å se så mange forskjellige former.
Vi fikk god utsikt da vi kom øverst på Operataket. Vi så ikke bare hus og blokker. Vi så båter, sykebil, danskebåten, et jagerfly og kunst midt på sjøen. Hvordan fikk de det dit? Svømte de? Vi lurer på så mye.....
Etter litt nistemat og drikke gikk turen til Sørenga barnehage. Da vi gikk over brua mente barna at vi gikk på vannet. Ja så klart vi gjorde. Brua går helt jo ned i vannet. Kjempespennende og litt skummelt! Da vi kom til Sørenga, kastet de seg i lek med det samme. Nye sykler, høyt klatrestativ og nye venner. Vi fikk også ta en titt inne i barnehagen. Veldig hyggelig at vi fikk komme på besøk.
På veien tilbake til barnehagen gikk litt saktere. En litt sliten gjeng synes veien fra stasjonen var litt lang. Vi synes froskene hadde vært så innmari flinke, at vi stoppet på butikken og kjøpte boller. Da fikk vi litt mer energi til den siste bratte bakken. Noen mente at de ikke ville greie å gå opp, men jo... Vi er frosker og klarer alt!!

Hus i Froskeklubben.

Froskeklubben i dag handlet mye om hus. Vi fortsatte å male på det store papphuset vårt, som visstnok er et svenskehus. Gult og blått ble flittig brukt på den ene veggen.
Vi klipte og limte også hus i forskjellige farger som vi har satt i vinduet. Det begynner å bli en fin liten by.
Vi har også begynt å bygge litt med Mindcraft på Ipad. Litt vanskelig å navigere til å begynne med, men med flittige fingre begynte de å bygge hus, og forskjellige ting de vil ha inne i huset.
Mange er også opptatte av hvaler og haier for tiden. Da fant vi en hval på Google som de selv valgte å ville fargelegge.

En ssssskikkelig blå (og gul) mandag

To femåringer tegnet slanger i sanden på formiddagen i dag. Det gikk et skritt videre da det ble funnet "en skikkelig giftig slange" i sandkassen på ettermiddagen.

Knertesamling med besøk av fireåringene fra Sol

Samling med besøk av Bamser, tre-fireåringene fra Sol. I samlingen så vi på ulike former og farger. Vi så på eventyret om den Lille Røde Høna. Den voksne leste ikke dette eventyret, men VAR figurene i denne fortellingen. Fantastisk presentasjon også for oss andre voksne tilstede.

Så hadde barna og den voksne samale rundt tema: samarbeid, hjelpe hverandre og dele. Vi holdt ikke på for lenge da Bamsebarna kun var på besøk og det er en del av tilvenningen til de skal starte på Måne til høsten.

Deretter hadde vi sangleker

Bamser, former og farger

4 barn satt rundt matbordet og snakket. Da sier den ene gutten plutselig "se den er rund!" og peker på tallerkenen. De andre barna  ble med en gang med på samtaleemnet og fortsatte å se etter forskjellige former på matbordet.

"vannet (vannmugga) er også rund!"

"ja, og gaffelen er litt spiss og kantet."

"ja, firkantet!"

Dette ble et tema som til stadighet ble tatt opp igjen. Da barna kom tilbake etter jul møtte de en dag et gulv fullt av figurer i forskjellige farger og former. Det vi ville med dette var å la barna gjennom lek og utforskning lære mer om former og farger. Vi satte blant annet igang voksenstyrte leker hvor barna også kunne få bedre kjennskap til og tilegne seg gode og anvendbare matematiske begreper samtidig som de ble bedre kjent med formene og fargenes utseende.

Froskeklubb 20.september

I dag var Froskeklubben tredelt. I den første delen var alle samlet og vi hadde om preposisjoner. Her ble det demonstrert forskjellige preposisjoner, først ved hjelp av noen gjenstander, deretter var det to og to barn som måtte finne på forskjellige preposisjoner. Under, over, mellom, oppå, bak og foran var noen av tingene de kom opp med.
I den andre delen delte vi de i to grupper og hadde to oppgaver. Den første oppgaven var en teoretisk oppgave de skulle jobbe med, den andre var praktisk. Her skulle de finne to motsetninger. Den voksne ga en oppgave om f.eks å finne en lang og en kort ting. Så måtte barna lete rundt på avdelingen etter dette. Det synes de fleste var gøy. Vi fikk også se at den samme tingen kunne både være lang og kort etter hva den ble sammenlignet med. F.eks en blyant var lang i forhold til en lekekloss, men sammenlignet med et skojern var den kort.

I den tredje delen var det fokus på det kreative. En av gruppene lærte litt om primærfargene (gul, rød og blå). Så blandet de disse for å se hvilke farger man fikk da.
Alle fikk i oppgave å male hvert sitt eggebrett som vi skal henge på veggen for støydemping. Det ble en fargerik samling eggebrett.

Former for femåringer

Den andre samlingen til femårsklubben begynte med opprop og "leksesjekk". Alle barna hadde gjort "leksen" og de fikk klistremerke på oppgaven sin.

Tema for dagens femårsklubb var ulike former. Sirkel, trekant, firkant og rektangel. I fellessamlingen hadde vi "Kims lek" med ulike klosser. Det vil si at barna får se ulike klosser med ulike former og så skjules de av et teppe og barna skal huske hva de så. Den voksne fjerner en, to eller tre av klossene, og barna skal forsøke å huske hva som mangler. Dette er en lek de eldste barna kjenner godt og mestrer. Etterpå avanserte vi litt hvor på de skulle tegne de formene de så. Da samlingen var over fikk barna hvert sitt ark med ulike former på og så skulle de se om de kunne finne igjen disse formene i ting rundt om på avdelingen. Avslutningsvis fikk barna hvert sitt ark med ulike former på som de skulle klippe ut. Deretter kunne de lime formene på et stort ark og lage et bilde/en figur av de ulike formene.

Første Femårsklubb

 
Femårsklubb i barnehagen MER HER

I går hadde Froskene (Femåringene) sin første Froskeklubb (Femårsklubb). Det er noe de har snakket om og gledet seg til i ukesvis. Froskeklubben er vår måte å forbrede de eldste barna til skolestart på. Vi vil ha samlinger med forskjellig temaer, oppgaver og lekser.
Vi begynte klubben med en liten samling hvor de voksne snakket litt om hva Froskeklubb er, hva vi skal gjøre i klubben og hva de vokse forventer av barna. Vi ble også enige om noen regler for Froskeklubben, disse reglene er:

• Rekke opp hånden
• Sitte stille på plassen
• Høre på de voksne og de andre barna

De fikk også utdelt hver sin “Froskeperm” hvor oppgavene og leksene skal stå.
Etter at samlingen var ferdig delte vi de i to grupper og de fikk utlevert hver sin oppgave de måtte gjøre. Vi hadde også en praktisk oppgave om former. Så fikk de sin første lekse.

Klar til Froskeklubb                                                                  Opprop

Demonstrasjon av “rekk opp hånden”-regelen                                          Froskepermene

Den første Froskeklubb-oppgaven