Bokstaver i fri flyt

 

Vi merker en stor nysgjerrighet rundt bokstaver, også i fireårsgruppa. Særlig rundt bokstaver de har i navnene sine. De utforsker og bruker bokstaver i ulik type aktivitet, vi ser også elementer av denne interessen  i barnas lek. I dag har fireåringene vært involvert i ulike aktiviteter rundt dette, vi er 20 fireåringer så det er stor variasjon i forhold til ønskede aktiviterer og ulik lek i gruppa. I dag har vi har hatt basen for oss selv da femåringene var på tur. I dag har det vært mye spennende lek i alle rom (tidligere innlegg "Bare lek")

 i tillegg til enkelte aktiviteter.

 

Femårsklubb, lek med bokstaver

I femårsklubben i dag har vi ropt opp navnene baklengs. Da ble navnene veldig rare. Etterpå lekte vi med bokstaver og lagde nye ord med vokaler og konsonanter (eller røde og blå bokstaver som vi tidligere har lært). Alle lagde hvert sitt ord og bestemte hvilken betydning de enkelte "nyordene" hadde.

Vi avsluttet med en skriveøvelse og utdeling av nye lekser. Barna valgte selv om de ville ha én eller to lekseark.

Femårsklubb, lek med bokstaver

Gruppen lekte seg med bokstaver, de så at det finnes noen som er røde og noen som er blå. De røde er syngebokstaver (vokaler). Bokstavene ble satt sammen til ulike ord, det var spennende at samme bokstaver kunne skifte plass og så lagde vi helt nye ord!!
Vi leker med ord, preposisjoner og  bokstaver med ulik tilnærming.

Digitalt verksted med fem-seksåringene

TeknoTorsdag i mai har inneholdt aktiviteter med iPad, fotoapparat og datamaskin. Det er femten skolestartere. Gruppa ble delt slik at det var fem barn og en voksen pr gruppe.

I Mai går femårsklubb over i TeknoTorsdag. Innlegg fra femårsklubb.

Digital praksis i Myrertoppen barnehage
Barnehagens primære intensjon vedrørende digitale verktøy er å bruke det når det tilfører noe. iPad, datamaskin og fotoapparat er verktøy for å skape og/eller oppnå prosesser av pedagogisk karakter.

Disse prosessene kan handle om å bidra til fellesreferanser inn i en gruppe. Det kan handle om å løfte frem enkelbarns interesseområder for å skape fellesprosjekter og tilhørighet. Noen ganger leker vi med det, spiller og skaper bare fordi det er utrolig gøy.

Enkelte barn får vist nye sider av seg selv. Noen ganger ser vi voksne at barn har gode pedagogiske evner som kommer ennå mere frem når motivasjonen for å vise dem er på topp. Motivasjonen kan være verktøyene i seg selv. Bruken av digitale verktøy er en faktor av mange faktorer i barnehagen. Faktorer som gjør at vi lærer barna ennå bedre å kjenne. Vi ser ennå flere sider av barna i ennå flere kontekster. Det gir dem mulighet til å bruke seg selv på nye måter.

Ett av barnehagens mandat er å virke demokratiserende. Barnehagen skal derfor tilby digitale verktøy for de som ikke har tilgang hjemme. Vi skal også tilby digitale verktøy til de som har, for vi skal vise mulighetene som ligger i verktøye. Det er det ikke alle som har tilgang på den kunnskapen selv om de har verktøyene.

Det sosiale aspektet ved å spille sammen, samarbeide, hjelpe sammen, skape sammen og leke sammen er av stor verdi.

Leken er det essensielle i barnehagen. For barna det aller viktigste. Lek, vennskap og trygghet. Mange barn trenger også og utfordres. Noen trenger å bli møtt på ideene og innspillene sine. Lærelysten er på topp og det skal vi ta på alvor.

Det ligger mye læring i god omsorg og mye omsorg i leken læring. Læringen skjer i leken, i samlingene, i møtene med de andre barna og oss voksne. I leken møter barna seg selv i samspill med andre.

Digitale fortellinger med plastelina og iPad
Barna lagde seg flere plastelinafigurer. De prata, avtalte, lagde fortellinger og lekte rollelek underveis. Noen på gulvet andre ved bord. Noen med andre objekter og naturmaterialer i tillegg til plastelina som formingsmateriale. 

De fleste gangene var gruppa på fem delt i to og tre. 

Den ene gruppa lagde fortelling om Ninjaer, de tok bilder og bygde opp en digital bok med foto, tegning, bokstaver og lyd. Barna brukte de samme figurene i en animasjonsfilm.

Alle fem-seksåringene har laget fortellinger med iPad, StoryKit og forskjellig formings-og byggemateriale. Blandt annet har mange laget digigtale fortellinger med fotografier av figurer laget av plastelina.

• Fortelling 1: Lille Petter Hansen
• Fortelling 2: Jordtempelet
• Fortelling 3: Marte og Line
• Fortelling 4: Ninjaene og den mosende plumma
• Fortelling 5: Sjøhesten og pingvinen blir bestevenner
• Fortelling 6: Ninja

Animasjon med iPad og iStop Motion
To grupper lagde animasjon på denne måten.
Den ene gruppa hadde laget plastelinafigurer som de hadde lekt med og brukt i digitale fortellinger på iPad og appen StoryKit. Disse figurene ble utgangspunktet for en film og ninjaer og slanger. Barna lo og fortalte, diskuterte og ble enige om hvordan fortellingen skulle være. Underveis ble det også en del endringer i den opprinnelige planen. Dette genererte nye samtaler, hele tiden med latter og fornøyelse.

Med iPad og iStopMotion så er det lettere å lage et fullendt produkt "her og nå". Det er et lettere tilgjengelig oppsett for både bilde, lyd og redigering

• Ja vi elsker
• Ninja

Animasjon med datamaskin og speilreflekskamera
Mange av barna har laget tegninger av Ninjaer. Barna har også samarbeidet om å lage et stort veggbildet av et ninjafjell. Dette ble utgangspunktet for den ene gruppa. Denne gruppa lagde seg en historie og lekte med figurene rund på veggbildet. De byttet på å ta bilder og flytte figurer. De tok bilder med speilreflekskamera på stativ, så overførte vi bildene til datamaskinen etterpå. Tidligere har vi kobla kamera rett på datamaskina. Da har barna sett bildene åpne seg umiddelbart på skjermen. Dette tillot ikke omstendighetene denne dagen, dermed valgte vi en slik løsning.

Barna som deltok på dette tok mange bilder, mens det utspilte seg en rollelek forran veggbildet. Etter en stund og mange bilder tok leken ny form. Barna og leken flyttet seg bort fra veggbildet og kamera.

Dermed overførte vi ikke bildene denne dagen. Vi tok opp tråden og overførte bildene inn i Moviemaker på PC`n noen dager seinere. Det ble en "slowmotion" stumfilm.

Intensjonen var at barna skulle lese inn fortllingen sin og/eller være stemmene til figurene. Da bildene var overført og satt inn i Moviemaker var visst barna ferdig. De var ferdig og de var fornøyd med resultatet. Dermed la den voksne  intensjonenen om lyd og fortelling på hylla

• Ninjafjellet
• Animasjon med lego

Sosialt samvær med spill
Hver torsdag har en av stasjonene vært spill på iPad. Barna har lekt seg blandt annet med applikasjonen Puppet pals 2. I den appen kan de lage digitalt dukketeater. Barna kan ta bilde av seg selv og hverandre, og bruke det på hodet til dukkene i appen. Dette skaper en viss munterhet. De har både valgt spill blandt de vi har tilgjengelig og de har blitt anbefalt spill av de voksne. 

Samling med presentasjon av dokumentasjon
Det avsluttes med at barna er med og ser på at dokumentasjonen samles og er med å presenterer.
Vi har samlig med prosjektor og storskjerm hvor de presenterer for hverandre det de har laget. Deretter spiller vi litt Math bingo i fellesskap.

Det avsluttes med at noen av barna spiller Minecraft på storskjerm. Vi bruker to iPader, flere barn deltar og de møtes i Minecraft og samarbeider i spillet.

Lek med plastelina

På tide å prøve noe nytt tenkte vi, og vips så fikk vi låne plastelina av avdeling Sol. Dette synes barna var spennende. Hva skal vi gjøre med dette da? Det ble en fin stund med å ta på den myke plastelinaen, lage pølser så vi kunne skjære i, lage bokstaver, biler osv. Og selvfølgelig...smake på! Trengte ikke å mase så mye fordi det smakte jo ikke så godt. 

Ord, bokstaver og begreper

I femårssamling i dag tok vi for oss ulike begreper og satte de inn i en praktisk sammenheng. Først spurte den voksne barna hva vi har gjort i høst, det fikk vi mange svar på. Mange av barna var opptatt av tall og er fremdeles det. Videre snakket vi om begreper som hard, myk, tynn. Kan barna finne noe i barnehagen som er hardt, så mykt osv. Til slutt fikk barna en litt vrien oppgave, men det synes de var gøy: Kan de finne noe som starter på samme bokstav som navnet sitt.
Barna fant Malekost. Do-papir, Jovo, div bokstaver fra kassa med plastikkbokstaver.

Etter samling gjorde vi litt oppgaver, se HER.
Mer om femårsklubb, se HER

Digitale bokstaver

 I vårt digitale verksted hadde vi i dag lagt til rette for at barna kunne drive med bokstaver på forskjellig vis. Noen brukte iWrite words på iPad mens andre satt og fant bokstaven sin på tastaturet til datamaskinen. Både fem-og fireåringene synes dette er spennende, så vi legger opp tilnærmingen avhengig av hvor de er og hva de synes er gøy. Noen synes nemlig det er veldig gøy og taste fort og de bruker både tall og bokstaver, for så å slette.

Gutt fire år: "Hør så dunkefort X-skriver, han synes det er pippa (=lett) og dunke på bokstavene". Kort tid etter satt han og jubla over egne prestasjoner på tastaturet. Han hadde skrevet sitt eget navn og kunne så formidle at han skulle skrive mamma- og det begynner med mmmmmmmm....

Fra foto til fortelling

På tur med fireåringene tok barna bilde av ting de synes er fint. Så fortalte de litt om det de likte og deretter fant de frem bokstaven sin. Noen skrev også hele navnet sitt. Mange av barna er opptatt av både tall og bokstaver.

Underveis i dag oppdaget vi både kjente og ukjente bokstaver, vi så også små og store tall. Se HER

Barna skriver på datamaskin

 Først må vi skru på, hvor gjør vi det?

 Så må vi velge bruker, hvor skal vi trykke nå?

 Så finner vi skriveprogrammet og da kan vi skrive, men hva skal vi skrive?

Først ser vi på font størrelsen, skriveprogrammet har en fast størrelse på men vi velger en større font. Vi setter på CAPS LOCK så vi bare får store bokstaver, men noen vil også skrive med store og små. Barna skriver navna sine, noen også etternavn mens andre leker med bokstaver, tall og tester ut hva som kan gjøres på tastaturet. Når vi er ferdige så lagrer vi dokumentet, lukker det og finner det fram igjen.

Så var det tid for litt alternativ bokstavlek.

Froskeklubbens bokstavlek

Skoleforberedende aktiviteter er veldig populært. Vi har jobbet med mange ulike tema og nå har vi begynt med bokstavlek. Det innebærer å skille mellom ulike lyder – syngebokstaver/vokaler og harde bokstaver/konsonanter, gjenkjenne de enkelte og mest brukte bokstavene og sette de sammen så de danner et ord.

I dag har vi brukt enkle illustrasjoner, lyttet til ordet og funnet de rette bokstavene og satt de sammen slik at vi kunne lese ordet.

Noen utfordringer støtte vi på; skrives tog med Å eller O  og er det K eller G til slutt?

Vi satte sammen bilder og bokstaver og for at alle skulle få finne hver sin bokstav måtte vi lage to ord til;
MUS og TAK. Barna var interesserte og konsentrerte og tar vi ikke helt feil er det nok mange som knekker lesekoden før skolestart. (noen har allerede gjort det og det inspirerer de andre.)

Ordlek XL

Vi får av og til spørsmål om vi kan anbefale noen applikasjoner til iPad. Så her kommer en liten anbefaling.
Vi kjøpte appen “Ordlek XL” her om dagen, det er en lese/skriveapplikasjon på norsk hvor man får opp et bilde og de bokstavene man trenger for å stave det som er på bildet. Så må man trekke bokstavene til rett plass. Hvis man trykker på bokstaven får man høre ordlyden. Når man er ferdig med å stave ordet går man videre til neste ord hvis det er riktig. Hvis man har feil faller de bokstavene som er feil ned mens de som er plassert riktig blir stående slik at man kan prøve igjen.
Fem/seksåringene har testet applikasjonen med godt resultat,
(NB; Det finnes en egen app til iPhone som heter “Ordlek”)

Bokstavlek på datamaskinen

 To barn sitter på hver sin datamaskin og leker med bokstaver, vi sier ordet høyt og hører på lyden. Hvilken bokstav er den lyden? "Så rart at bokstaven -S- har to lyder, både lyden i skjørt Shhh og "vanlig" som i Sel"...

Kombinasjonsaktivitet

Fireåringene er aktive og oppfinnsomme, men noen ganger må voksne sette igang aktiviteter tilpasset barnet, gruppen og alderen. En dag hadde fire gutter "ingenting" å finne på. Da fant  den voksne fram en fettstift og begynte å skrive og tegne på gulvet !(Hun var skikkelig gæærn) START skrev hun og ungene kjente igjen bokstavene sine; "Den har jeg!" og "Det er min bokstav !". Så tegnet hun en firkant, en trekant og en sirkel med tallene 1, 2 og 3. Alle kjente til både form og tall. Bare "barnemat" for disse gutta.

Så tegnet hun en krone (siksakbord), noen fotspor, en spiral, noen streker etterhverandre (trapp) og tilslutt en rett strek fram til MÅL. Guttene ventet tålmodig. Deretter fikk de presentert oppgaven; Først skal dere hoppe fra firkant til trekant og til sirkel - gjerne rope tallet høyt også. På krona skal dere krabbe langsetter og etterpå skal dere gå i fotsporene. På spiralen skal dere snurre én gang rundt dere selv ( eller to hvis man vil) På trappestrekene skal dere trampe og på den rette streken skal dere LØPE rett i mål ! (enda det ikke er lov å løpe inne)

Alle måtte stå i kø og følge med på en av gangen - det var lov å heie på hverandre også. Alle syntes det var skikkelig gøy og etter nesten en halv time var de supersvette og tørste så da avsluttet vi det hele.
Senere på dagen oppdaget femåringene at noen hadde tegnet på gulvet og benyttet seg av noen av formene - de la klosser i spiralen slik at det ble et flott mønster.

(Og hvis noen skulle lure på det; det går fint an å vaske vekk fettstiften med litt oppvaskmiddel)

Bokstavlek

 

En del av barna lekte med bokstaver. Først skulle alle finne sin egen forbokstav. Alle sa ordlyden på bokstaven. Deretter kastet de bokstavterningen sin og fikk da frem en annen bokstav. Hvilken bokstav er det nå? Hvordan er ordlyden. Deretter  foreslo barna selv at de skulle skrive hele navnet sitt. Det var ingen sak for disse bokstavinteresserte 5-6 åringene. Noen lagde andre ord også. For eksempel sol, is, sil og så fant vi på rimeord til hvert av disse ordene.

Bokstaver med penn og data

 I dag har vi snakket litt om hva vi holdt på med i høst og vi har sett på bokstaver. Barna har funnet bokstaven til bokstavlyden i navnet.

 Så har de tegnet noe som starter med samme bokstav/bokstavlyd. Men noen har avvik i bokstav og bokstavlyd, i enkelte navn blir P til F når den står sammen med H. Det er ganske kult og ikke minst avansert. Så, vi snakket litt om det og gikk videre i bokstavlydene til de barna som var i gruppa.

 Så har vi skrevet navne med blyant

 På datamaskinen har de skrevet navnet sitt, endret bokstavstørrelse, lagret, funnet dokumentet frem igjen og tilslutt printet ut dokumentet.

Gøy med bokstaver.