Utvikling av barnas egne spillverdener med Unreal Development Kit

I Myrertoppen har vi ansatte med mye kunnskap innen forskjellige emner. En av disse ressurspersonene kan mye om spillutvikling, animasjon og 3D grafikk. Dermed fikk vi en mulighet til å gå mere inn i utvikling av spill og spillverdener. Vi har tatt i bruk Unreal Development Kit (UDK). Det en spillmotor som også kan brukes som animasjonsverktøy. UDK lar deg utvikle baner og funksjoner spillet skal ha. Spillene kan brukes på PC/Mac/Android og iOS. Vår spillutvikler har fikset litt og gjort slik at barna lettere kan navigere på egenhånd i dette verktøyet, noe de nå gjør.

Hva kan UDK brukes til?

UDK er hovedsakelig for utvikling av spill, men har også andre muligheter som animasjon og visuell fremstillelse av prosjekter.

Hva får barna ut av UDK?

Barna vil tidlig få en forståelse av hvordan oppbygning av spill foregår, og ikke minst god manøvrering av PC. De lærer tidlig om funksjonen av hotkeys og kan derfor lettere og raskere manøvrere seg rundt og få til å lage det de ønsker. De vil også bli satt på prøve når det kommer til logikk både i plassering, rotasjon og skalering av objekter, til mulighetene de har når de skal lage spillets funksjoner (koding). Dette synes barna er utrolig artig, utfordrende og de forsøker til de får det til. De er så motivert for å komme videre i utviklingen av sin verden.

Planlegging/samarbeid:

Å lage spill krever mye planlegging både når det kommer til spillets utseende og spillets funksjoner, da kommer samarbeid godt med. Barna kan lufte ideer, diskutere og reflektere spillets utseende og funksjoner for å så skape det.

Visjon

Visjonen var og finne ut av en tilnærming som passet til bruk med 5-åringer. Vi utforsket hvor barna var og hvor langt vi kunne komme sammen når det kommer til bruk av PC. Ideen var at barna lager hvert sitt level som til slutt settes sammen til en stor verden som kan utforskes på PC/Pad-ene på huset.

Konklusjon

Resultatet viser til god oppfattelse av programmet og en bratt læringskurve.

Programmering i femårsklubb

I dag har barna på lilla gruppe har holdt på i Scratch (animasjons/programmerings program på PC/pad) der de har fått testet seg på animasjon ved hjelp av visuell programmering basert på algoritmer.

Vi har fokusert på og animere selve figuren med enkle animasjoner som for eksempel:
Få figuren til å gå
Få figuren til å danse
Bytte «drakt» (Skins) på figur

Barna i lilla gruppe byttet på å drive med dette og animasjon med appen iStopMotion.

Grønn gruppe spilte spill, utgangspunktet var å fortelle en voksen hvilket de likte best og følte de var best på.

Hvilen app liker de aller best, hvorfor liker de den og føler at de er gode på det. I disse samtalene kom det fram en del interessante elementer, blandt annet hvilkespill de ulike barna velger seg. I denne gruppa var det påfallene lite konkurranse spill blandt jentene, mens guttene valgte seg i stor grad slike spill. Den voksne utfordret barna på dette slik at de fikk utforske spill de ellers ikke velger seg.

Hvalen kommer

Vi har de siste årene viet Froskeklubben (førskolegrupper) i mai til diverse teknologiske oppgaver,dette har vi kalt Tekno-tirsdag/Tekno-torsdag. En av oppgavene har vært å lage animasjonsfilm med legofigurer. Tidligere har hver gruppe lagd hver sin lille film, men i år tenkte vi at vi skulle lage en litt lengre film sammen.
Da måtte vi først tromme sammen til et lite møte for litt brainstorming. Vi luftet idèer og tanker, hva filmen skulle handle om og hvem den skulle handle om. Til slutt hadde vi overflatisk plan om en film som skulle handle om barnehagen som skulle på tur til et vann hvor en stor fare lå på lur. I utgangspunktet var det en hai med i bildet, men haien vi har hatt før kunne vi ikke finne noe sted, da ble det en hval i stedet.
Så var det bare å kaste seg over oppgaven. Bakgrunner ble lagd, forgrunner ble bygget, figurer ble flyttet og bilder (ca 1250) ble tatt. Bakgrunnene var bilder som vi skrev ut på mange ark for så å lime de sammen til et stort bilde. Sanden på strandscenene var deltasand og vannet var silkepapir som var kjørt gjennom en makuleringsmaskin. Vi fant fort ut at det å flytte åtte legofigurer kom til å ta sin tid, så vi “jukset” litt ved at vi plasserte de seks “barna” på en liten legoplate i byscenene. Det sparte oss for mye tid!
 
Vi brukte fire tirsdager til filmen, hver av de tre faste gruppene våre hadde en animasjonsdag hver hver pluss at vi kjørte et lite oppsamlingsheat for de som hadde vært borte. På hver gruppe var det en person som var “filmsjef”, den hadde i oppgave å ta bildene og passe på at det ikke kom hender eller andre kroppsdeler med i bildene. To – tre andre hadde i oppgave å flytte figurene. De “overflødige” plundret litt for seg selv på gulvet. Vi rullerte på oppgavene, så alle som ville fikk være filmsjef.

 

 

Vi brukte mange forskjellige programmer til å lage filmen, vi brukte først iPad og appen iStopmotion til å ta bildene og til å lage videofiler med. Deretter la vi klippene inn på en PC og jobbet videre i Pinnacle Studio (videoredigeringsprogram). Vi brukte Audacity til å ta opp stemmene som vi la inn Pinnacle. De fleste lydeffektene lå inne i programmet.
   
Filmen er et produkt av samarbeid mellom barn og den voksne, barna hadde mange idéer og innspill og den voksne kom med noen forslag til handlingen for å krydre og forlenge filmen. Selve bildetaking og flytting stod barna nesten 100% for. Stemme- og lydeffekter var også et samarbed mellom barna og den voksne. Selve animeringen gikk veldig greit, men tålmodigheten sank litt på slutten av øktene, ikke så veldig rart etter halvannen time med å flytte figurer en centimeter om gangen.

Froskene på animasjonsverksted

Sist uke var froskene på Filmens hus for å lage animasjon. Vi delte gruppen i to slik at det var ti barn samtidig, den ene gjengen gikk på onsdag mens den siste gjengen var der på torsdag.

På Filmens hus fikk vi tilgang på animasjonskasser som vi skulle bruke til å lage film med. Vi delte barna i tre grupper og de fikk i oppgave å lage hver sin lille film om følelser. Før lunsj måtte de lage hver sin figur som vi skulle animere med etter lunsj.

På hver kasse var det en som flyttet figuren men en annen måtte være filmsjef hvis oppgaver var å ta bildene, passe på at hender og slikt ikke kom med på bildet og at figurene ikke ble flyttet for mye. Da filmene var ferdig måtte vi lydsette de, både med egne stemmer, lydeffekter og musikk.

Vi brukte iPad til alt, vi brukte appen “iStopmotion” til selve animeringen og iMovie til lydsetting.

Resultatet av all jobbingen ser du under:

Animasjon med lego del 3

Vi har lagd en liten film til, denne gangen en skikkelig actionfilm.
Samme fremgangsmåte som de to første filmene (film 1 og film 2)

Minecraft, vår egen verden del to

En voksen og åtte barn er sammen, lerrete er nede og en iPad er tilkoblet prosjektoren. I tillegg er det to iPader og en iPhone på deling bland barna. De møtes i "Myrertoppen", vår egen verden i Minecraft. 

"Skal vi bygge hus sammen?"

"Ja, et oppe i skyene. Jeg har lyst på hus av planker med grønt gulv, gress til gulv". 

"Kult, sånn som på Linnekleppen. Der er huset høyt oppe, jeg gikk skikkelig høyt opp i stigen. Men huset var stengt, han var ikke hjemme" (Linnekleppen, Østfolds høyeste punkt. Utsiktstårn med egen brannvakt: http://www.linnekleppen.no).

"Øy, er det noen som vil bo i labyrinten min?"

Plutselig går en av barna bort til lerrete og peker. Barnet som sitter med iPaden som er koblet opp til prosjektor og lerrete ser på og følger instruksene. Rollene er skiftet, det er ikke barnet med iPaden som tar valgene. Det er barnet som peker på lerrete som nå gjør det, mens samarbeidspartneren følger instrukser. Dette blir plutselig en ny "greie", de fjernstyrer hverandre. Etterhvert går de tilbake til den mer vanlige tilnærmingen hvor et barn både tar valgene og utfører men med innspill fra sidelinja. 

Barna setter på plass kloss for kloss, de bygger først et høyt tårn, deretter bygger de huset. Fra der de bygger ser vi utover Minecraft landskapet. Litt unna ser vi et annet byggverk tar form, det er to andre barn som også bygger hus. De lager både plass til dyr og mennesker. Noen andre barn sprenger ut grotte mens andre igjen bygger jernbane. Praten går, de planlegger, samarbeider og bygger. Etter en stund bytter de, noen har byttet litt underveis for å hjelpe hverandre. 

Vi lager fortellinger med Book Creator, tre barn har samarbeidet

Animasjon med lego del 2

I dag byr Myrertoppen animasjonverksted på premiere på storfilmen “Legofangen”. En renspikket actionfilm. Vi kan også by på forfilmen “Vi bygger hus”. Samme fremgangsmåte som da vi lagde denne filmen,
 
 

Animasjon med lego

I gårsdagens froskeklubb fortsatte vi med Tekno-tirsdag. En gjeng skulle lage animasjonsfilm ved hjelo av lego.

Først måtte vi lage kulisser og andre ting vi skulle bruke i filmen.

  
Så var det å lage selve filmen, tre stykk flyttet figurer mens den fjerde knipset. Vi brukte et Canon speilreflekskamera som var koblet til en PC med en USB-kabel. Via programmet EOS Utility kan vi fjernstyre kameraet, og da har vi litt mer kontroll i selve bildetakingsprosessen.
 

Så måtte vi selvsagt lage selve videofilen og ikke minst legge på lydeffekter og litt tale. Vi brukte Audacity til å lese inn talen i filmen, og la dette og bildene inn i et videoredigeringsprogram (Pinnacle studio).
Resultatet ble den utrolig spennende og underholdene filmen “Vannski- og bilulykken”. Denne innholder det en film bør inneholde, både action og litt kjærlighet.

Barnas 17.maibok

Vi bygger en egen verden i Minecraft

  

Digitalt verksted, i dag har vi startet opp med et samarbeidsprosjekt blandt femåringene. Vi skal bygge oss en egen verden i Minecraft, Creative - se lengre ned for forklaring. Barna vil gjerne ha butikk, skole, barnehage, innhegning til dyrene våre, gruver, utsiktstårn, undervannskanaler, tunneler, kakefest mm. En gruppe med fire femåringer deltok på dette, en gruppe var på skolebesøk og en annen gruppe lagde animasjon med datamaskin, speilrefleks kamera og lego. Artig å se hvordan barna samarbeidet, organiserte seg og avtalte. For ikke å snakke om, avklarte de kreative prosjektene de ville starte opp. Særlig da skolegruppa kom tilbake og vi ble 11 stykker.

Noen av barna hadde spilt Minecraft før, både på iPad, datamaskin og som TV spill. For andre var det første gang. Det var artig å se hvordan barna samarbeidet, organiserte seg og avtalte. For ikke å snakke om, avklarte de kreative prosjektene de ville starte opp. Den ene iPaden var koblet opp til prosjektor, dermed kunne vi se fra den spillerens vinkel inn i Minecraft verdenen vår, som heter Myrertoppen bhg.

Minecraft i Myrertoppen barnehage startet med prosjekt hus (link til oppsummering), hvor digital bygging ble en del av en større helhet. Minecraft ble populært og mange fikk prøve seg. Det var lett å se hvem som hadde vært borte i spillet før og hvem som ikke hadde det. Men dette jevnet seg ut da de mest trente spillerne, veiledet og viste andre barn som igjen to denne rollen når de var mer trente. Dermed kunne flere barn oppleve å være den som lære bort til andre.

Det var mange fine sosiale prosesser rundt dette. Slike prosesser har vi også hatt rundt andre apper, spill og aktiviteter enten med eller uten digitale verktøy. Dette er en del av det pedagogiske arbeidet.

Minecraft er morsomt og creativt og barna kan møte hverandre i spillet om man man har flere "devicer", enten det er iPad, iPhone eller iPod".

Minecraft, kort forklaring

Minecraft er enkelt fortalt digital Lego. Du styrer spilleren din gjennom en verden bygd opp av blokker. Blokkene kan bygges med og de kan ødelegges. I Minecraft lever det dyr som sau, gris, kyllinger, høner, kuer etc. Disse kan brukes som husdyr, de kan brukes til å lage mat, klær etc. Mister man liv, som fremkommer som hjerter øverst i venstre hjørne, kan man ta til seg mat og øke antall liv. Når det blir natt kommer det frem monstre som creepers, edderkopper, skjeletter. Disse kan man ta liv av ellers kan de ta liv av din figur. Du kan spille Minecraft på forskjellige måter, de tre mest populære er «survival», «creative» og «adventure».


Med yngre barn er creative mode veldig stas, da kan de bygge og skape seg en egen verden ved å hugge trær, finne jern, lage saks, klippe sau, farge ull f.eks med sopp og lage klær. De kan bygge hus, de kan samle ulike typer materiale og verktøy. Det de samler kan legges i en kiste.

Kreativitet i en digital verden

I creative er det uendelig med byggematerialer, og du har ikke liv eller sult som i survival. Du kan gjøre mer enn å bygge, det finnes muligheter som åpner opp for å lage f.eks ”elektriske” maskiner med noe som kalles redstone. I Minecraft er det flere ting som kalles Redstone. Redstone Ore, det er redstone i naturlig form slik du finner det når du graver i jorden i spillet. Når spilleren finner dette kan den knuses slik at spilleren får redstonepulver, dette kan bli strødd på bakken og kan fungere som ledning.

En mer avansert bruk av redstone er f.eks. å skape er en lysende fakkel. Og «repeater» og «pistons», som er forskjellige tekniske komponenter som du kan koble til redstone. Med isse delene har spillere mulighet til å lage automatiske døråpnere og mer sofistikerte automatiserte og ”elektriske” ting.

Spille for å overleve

I survival er målet å overleve. Spilleren trenger beskyttelse om natten og trenger derfor å bygge seg et hus. Spilleren trenger mat for å overleve i denne verden, de kan slakte husdyr, dyrke og dyrke jord. Spillerne kan lage gruver for å finne kull til fakler, jern, gull og diamanter for å lage bedre verktøy og våpen.

Survival er den mest spilte formen av Minecraft, men kan bli kjedelig om du spiller alene. Spillere kan koble iPadene sammen via WiFi og møte hverandre i samme verden. Da kan barna samarbeide om å bygge, leite, samle og skape og overleve.
Dra ut på eventyr

Til slutt er det adventure. Der kan du ikke plassere eller ødelegge blokker. Du spiller som oftest på en ferdigbygd verden. Målet med verdenen å finne, bryte ut og oppdage. Adventure er relativt ny, men spillere har laget slike eventyrverdener i survival. Når du har bygget en verden i Minecraft du lagre den og dele den med andre. Derfor kan du bygge et univers som blir en utfordring for andre. Dette er mest brukervennlig på PC.

Innlegget er inspirert av barnas spill og skaperglede, teksten er inspirert av innlegget: Minecraft hva er det egentlig?, NRK beta

Digitale fortellinger med iPad, vi tegner, redigerer bilder og lager bøker

Minikurs med et par av Månevoksne. Digitale fortellinger med  appene: DrawingPad, Repix og Book Creator 

Prosjektblogg, digital praksis i barnehagen. 

App-tips

 

Digitalt verksted med fem-seksåringene

TeknoTorsdag i mai har inneholdt aktiviteter med iPad, fotoapparat og datamaskin. Det er femten skolestartere. Gruppa ble delt slik at det var fem barn og en voksen pr gruppe.

I Mai går femårsklubb over i TeknoTorsdag. Innlegg fra femårsklubb.

Digital praksis i Myrertoppen barnehage
Barnehagens primære intensjon vedrørende digitale verktøy er å bruke det når det tilfører noe. iPad, datamaskin og fotoapparat er verktøy for å skape og/eller oppnå prosesser av pedagogisk karakter.

Disse prosessene kan handle om å bidra til fellesreferanser inn i en gruppe. Det kan handle om å løfte frem enkelbarns interesseområder for å skape fellesprosjekter og tilhørighet. Noen ganger leker vi med det, spiller og skaper bare fordi det er utrolig gøy.

Enkelte barn får vist nye sider av seg selv. Noen ganger ser vi voksne at barn har gode pedagogiske evner som kommer ennå mere frem når motivasjonen for å vise dem er på topp. Motivasjonen kan være verktøyene i seg selv. Bruken av digitale verktøy er en faktor av mange faktorer i barnehagen. Faktorer som gjør at vi lærer barna ennå bedre å kjenne. Vi ser ennå flere sider av barna i ennå flere kontekster. Det gir dem mulighet til å bruke seg selv på nye måter.

Ett av barnehagens mandat er å virke demokratiserende. Barnehagen skal derfor tilby digitale verktøy for de som ikke har tilgang hjemme. Vi skal også tilby digitale verktøy til de som har, for vi skal vise mulighetene som ligger i verktøye. Det er det ikke alle som har tilgang på den kunnskapen selv om de har verktøyene.

Det sosiale aspektet ved å spille sammen, samarbeide, hjelpe sammen, skape sammen og leke sammen er av stor verdi.

Leken er det essensielle i barnehagen. For barna det aller viktigste. Lek, vennskap og trygghet. Mange barn trenger også og utfordres. Noen trenger å bli møtt på ideene og innspillene sine. Lærelysten er på topp og det skal vi ta på alvor.

Det ligger mye læring i god omsorg og mye omsorg i leken læring. Læringen skjer i leken, i samlingene, i møtene med de andre barna og oss voksne. I leken møter barna seg selv i samspill med andre.

Digitale fortellinger med plastelina og iPad
Barna lagde seg flere plastelinafigurer. De prata, avtalte, lagde fortellinger og lekte rollelek underveis. Noen på gulvet andre ved bord. Noen med andre objekter og naturmaterialer i tillegg til plastelina som formingsmateriale. 

De fleste gangene var gruppa på fem delt i to og tre. 

Den ene gruppa lagde fortelling om Ninjaer, de tok bilder og bygde opp en digital bok med foto, tegning, bokstaver og lyd. Barna brukte de samme figurene i en animasjonsfilm.

Alle fem-seksåringene har laget fortellinger med iPad, StoryKit og forskjellig formings-og byggemateriale. Blandt annet har mange laget digigtale fortellinger med fotografier av figurer laget av plastelina.

• Fortelling 1: Lille Petter Hansen
• Fortelling 2: Jordtempelet
• Fortelling 3: Marte og Line
• Fortelling 4: Ninjaene og den mosende plumma
• Fortelling 5: Sjøhesten og pingvinen blir bestevenner
• Fortelling 6: Ninja

Animasjon med iPad og iStop Motion
To grupper lagde animasjon på denne måten.
Den ene gruppa hadde laget plastelinafigurer som de hadde lekt med og brukt i digitale fortellinger på iPad og appen StoryKit. Disse figurene ble utgangspunktet for en film og ninjaer og slanger. Barna lo og fortalte, diskuterte og ble enige om hvordan fortellingen skulle være. Underveis ble det også en del endringer i den opprinnelige planen. Dette genererte nye samtaler, hele tiden med latter og fornøyelse.

Med iPad og iStopMotion så er det lettere å lage et fullendt produkt "her og nå". Det er et lettere tilgjengelig oppsett for både bilde, lyd og redigering

• Ja vi elsker
• Ninja

Animasjon med datamaskin og speilreflekskamera
Mange av barna har laget tegninger av Ninjaer. Barna har også samarbeidet om å lage et stort veggbildet av et ninjafjell. Dette ble utgangspunktet for den ene gruppa. Denne gruppa lagde seg en historie og lekte med figurene rund på veggbildet. De byttet på å ta bilder og flytte figurer. De tok bilder med speilreflekskamera på stativ, så overførte vi bildene til datamaskinen etterpå. Tidligere har vi kobla kamera rett på datamaskina. Da har barna sett bildene åpne seg umiddelbart på skjermen. Dette tillot ikke omstendighetene denne dagen, dermed valgte vi en slik løsning.

Barna som deltok på dette tok mange bilder, mens det utspilte seg en rollelek forran veggbildet. Etter en stund og mange bilder tok leken ny form. Barna og leken flyttet seg bort fra veggbildet og kamera.

Dermed overførte vi ikke bildene denne dagen. Vi tok opp tråden og overførte bildene inn i Moviemaker på PC`n noen dager seinere. Det ble en "slowmotion" stumfilm.

Intensjonen var at barna skulle lese inn fortllingen sin og/eller være stemmene til figurene. Da bildene var overført og satt inn i Moviemaker var visst barna ferdig. De var ferdig og de var fornøyd med resultatet. Dermed la den voksne  intensjonenen om lyd og fortelling på hylla

• Ninjafjellet
• Animasjon med lego

Sosialt samvær med spill
Hver torsdag har en av stasjonene vært spill på iPad. Barna har lekt seg blandt annet med applikasjonen Puppet pals 2. I den appen kan de lage digitalt dukketeater. Barna kan ta bilde av seg selv og hverandre, og bruke det på hodet til dukkene i appen. Dette skaper en viss munterhet. De har både valgt spill blandt de vi har tilgjengelig og de har blitt anbefalt spill av de voksne. 

Samling med presentasjon av dokumentasjon
Det avsluttes med at barna er med og ser på at dokumentasjonen samles og er med å presenterer.
Vi har samlig med prosjektor og storskjerm hvor de presenterer for hverandre det de har laget. Deretter spiller vi litt Math bingo i fellesskap.

Det avsluttes med at noen av barna spiller Minecraft på storskjerm. Vi bruker to iPader, flere barn deltar og de møtes i Minecraft og samarbeider i spillet.