(Her er ett stort ark teipet fast i bordet, fire barn av gangen kommer inn og tegner. Fargeblyantene står i tre kopper, det er ikke satt frem stoler, barna kan bevege seg rundt bordet)
Alle spørsmålene nedenfor er pedagogens tolkning av barnas handlinger. Kan det være dette de utforsker?
Kan jeg ta ut alle blyantene av koppen?
Kan koppen bli full?
Kan vi ta alle koppene? Og kanskje gå en tur med dem?
Kan jeg ta en kopp og ha den heeelt for meg selv? Er den min da?
Hvor fort kan blyanter trille når jeg slipper dem på bordet?
Faller de ned???
Kan jeg tømme koppen helt?
Hvordan er det å rope ØØØØØ inn i koppen?
Når blyanter faller ned, hvor blir det av dem da?
Får jeg litt skryt hvis jeg rydder opp alle blyantene?
Kan jeg tegne rett på bordet?
Hvis én ikke får lov å tegne på bordet, kanskje jeg kan tegne på bordet?
Hvis jeg velger en annen farge, er det greit da?
Kan jeg tegne på veggen, da?
Kan jeg tegne over hele arket?
Kan jeg tegne oppi en kork?
(Noen barn har kommet inn i tegnerommet med våte ermer etter å ha utforsket litt i vasken)
Kan jeg tegne med tre blyanter samtidig?
Arket ble plutselig vått. Kan jeg tegne på det våte?
Hei, trengs det et feiebrett oppå bordet?
Kan jeg ta med hele arket og gå?
En slik setting innebærer tydeligvis mye mer enn å tegne. Her er det storstilt utforskning av både fysiske lover og vårt lille samfunns normer og regler. Vi skal tegne på arket, vi tegner sammen, ingen eier blyantene, vi må dele og bytte på, blyantene må være på bordet, så de ikke blir borte når man trenger dem. Det er mye å snakke om. De fysiske lovene taler for seg selv, men vi snakker om dem også.
Vårt barnesyn: Barn er kompetente, de utforsker og skaper sin egen kunnskap i samspill med de andre barna, de voksne og materialer/miljøet rundt seg. Dette barnesynet påvirker hvordan man som voksen møter barna i slike situasjoner.
Ingen kommentarer:
Legg inn en kommentar