Om nærhet og omsorg i hverdagen

Seksårsgutt står og vasker hender etter dobesøk. Femårsgutt kommer sprettende for sitt besøk. Han stopper litt og sier " Halla Per". Per snur seg og svarer " Hei Ola", og smiler til han. Per går helt bor til Ola, tar rundt han og gir han en klem. "Bare en liten kos" sier han. Ola blir overrasket, men svarer oppriktig " tusen takk, det var hyggelig". "Ja" sier Ola og spretter videre inn på do.
( Vi har selvfølgelig byttet ut navn) 

Samefolkets dag

I dag er det samefolkets dag. Mange fire/femåringer var med på vårt lille prosjekt om samenes nasjonaldag.Det passet i grunnen godt i forhold til vårt tema; elementene. Fargene i sameflagget er rødt, blått, gult og grønt. Disse brukte vi til å male hvert sitt bilde, først i bare én farge, senere i blanding.

Vi brukte både staffeli og bord, til sammen ti barn.
Først snakket vi litt om at samefolket opprinnelig bodde nord i landet og at mange bodde i lavvo. Nå bor samene mange steder også i andre land. Samene kommer også fra Sverige, Finnland og Russland. De forstår hverandre fordi alle snakker samisk. Det er helt anderledes enn norsk. De fire fargene i flagget representerer de fire landene.

Til slutt satte vi sammen de fine maleriene i samme rekkefølge som flagget. Noen av fem/seksåringene ville fargelegge selve flagget i de rette fargene (og en variant med både rosa og lilla) 

Kan man tegne i frost og snø?

15 kuldegrader, en sprukken plastmugge, en vippehuske og frost.

En 5 åring og en 6 åring er godt påkledd og undersøker en plastmugge som har stått full av vann natten over.
6 åringen tar muggen sånn tilfeldig og setter den på hodet på vippehusken.
Voksen peker: Hva er dette for noe?
B: Oij, et ansikt og et øre.
V: Hva med øye?
B: Litt snø, slik.


B: Jeg lager en ny på andre husken.
Han holder muggen og merker av munn og øyne med tuten.


B: Vi vil lage mange etter hverandre. De prøver i snøen, men ser at de blir usynlige.
V: Kanskje vi kan finne noe i snekkerkassa?
Vi tar fem en planke og barna fortsetter.
Nå blir det tegning i snøen som de finner ut at de skal dekke planken med.


Vannmuggen, for å lage ansiktsformen.


Ørene får de med en gang.


En grei fyr.


B: Et dødningehode!


Her viser barna en helt ny måte å bruke redskaper på.
Visste dere at man kan lage et ansikt med utgangspunkt i en vannmugge?
Barna viser at kjente ting kan dukke opp via helt nye innfallsvinkler.
Trener barna på dette vil det styrke deres nysgjerrighet og evne til motta informasjon.
Ser dere nøye etter ligger det litt ull nederst på dødningehodet.
I utgangspunktet skulle dette være munnen og så det ble et skjegg

Planker og plater i 15 minus grader.

2 barn 5 og 6 år
Å bygge hus er alltid engasjerende.
I dag ble taket laget av to spader og tre planker.
Den voksne er litt imponert.


Herlig å krype inn i sitt eget lille rom.
Til tross for kulden, tenker den voksne.


Og nå ble det jammen ett rom til hver, flotte saker.


Det skal ikke mer enn en isklump til, så blir huset forvandlet til en brannbil. Og i bilen har de senger.

Kan man tegne med leire?

4 barna 3 – 5 år
Det er andre gang de bruker materialet leire
En voksen ruller mange pølser i leire og legger frem på bordet.
Mindre leireklumper er også tilgjengelige.
Barna starter med å undersøke de små leireklumpene.
Raskt triller historiene fram.

B: Dette er en kjærlighet på pinne, den skal mamma få.


B: Dette er fly, de skal ligge oppå hverandre.


B: Dette er navnet mitt.


Den voksne viser til leirepøsene: Kan man tegne med leire?
B: Ja!
B: Dette er et bur til de to pinnsvinene mine.


To 5 åringer samarbeider.
B: Dette er en gutt. Han har lommer.


B: Jeg lager en planet. Han kobler pølsene med små biter.


B nettopp fylt 5 år: Jeg vil ha med 6 tallet i navnet mitt.
Ja, tenker den voksne, barn er virkelig målrettet.

Kan vi lage noe av snøklumper?

En voksen skjærer ut noen snøklumper fra akebakken. Hun vil gjøre bakken bredere.
V: Kan vi lage noe av snøklumpene?
Hun skjærer ut en form med hakken. To barn følger nøye med.



B: Den vil jeg ha!
V: Jeg tror vi lager en til, også kan du være med. Kan du hente en spade?

Ungen henter spade, vi finner en ny snøklump og begynner å skrape og hakke forsiktig i den.
Slike snøklumper er skjøre. De går så lett i stykker
Vi prøver å lage en som er lik, men denne gangen ble det en løve.



Flere barn kommer til for å se.
Den voksne prøver mer sammen med barna og vi gnir med hendene på snøklumpene og ser at den forandrerer form.

V: Kan dere finne hver deres snøklump, så ser vi hva som kommer frem?
Barna henter snø og mange er i gang
B: Å, se det ble en hare



Barna oppdager også et sted på uteplassen som er full av snøklumper de kan forme.
Vi samler oss der. Nå er det mange barn med.



B: Jeg har laget fingre!



B: Et hjerte.
Noen ganger kan en voksen ønske seg å være en snøklump i et barns hender.



B: En ponni med hår

Myrertoppens tegneblyant

Vi finner stadig nye områder til å bruke time-laps på, og i dag satte vi det opp da barna satt og tegnet. Som vanlig koblet vi kameraet til dataen og stilte det inn til å ta et bilde hvert femte sekund. Vi tapet fast arket til bordet slik at det ikke skulle bevege seg.
Så la vi bildene inn i videoredigeringsprogrammet og fikk en liten videosnutt tilbake. Vi måtte speilvende filmene for å få de “rett” vei, noe som fører til at det ser ut som alle er skeivhendte (noe de altså ikke er.)
(Stort sett samme opplegg som de to foregående gangene, “is som smelter” og “snø som smelter”)
Resultatene ble slik (bør sees i fullskjermvisning og i HD-kvalitet)

Myrertoppen takkes i Elleville Elfrid applikasjonen

Rock Pocket Games er kåret til Gullstikka med applikasjonen Elleville Elfrid. Barna i Myrertoppen har kvalitetssikret brukeropplevelsen. De er nominert til pris for fjorårets norske applikasjoen og for fjorårets barnespill. Vi har Rock pocket og Kool Productions å takke for at Barnehagen nå har to egne iPader.  Mer om det her

Eksperimentering med lyd

Fire barn, fire og fem år.

1. Alle snakket og fikk høre sin egen stemme i diktafonen.
Dette var både litt rart og spennende.
De sang sammen; «En tiger er for diger»
En tiger er for diger
Moro å høre sangen

De snakker inn i diktafonen en om gangen for første gang:

Lyd 1
2. De får vindspillet, skal samarbeide og finne lydene på vindspillet.
V: En det mange toner i vindspillet eller bare en?
V: Hvordan finne en lyd, en tone.

Ungene prøver en etter en. Etter hvert forstår de at hvis de holder de tre stenger sammen og lar bare en stang klinge, får de bare en lyd om gangen. De slår med en stang mot de andre. De prøver ut mange måter å lage lyd med stengene.

De blir litt slitne av vindspillet fordi lyden er ganske høy, spesielt inne.

3. De får 2 boller 1 lite fat og en kopp. Alt er laget av leire og brent høyt.
Første oppgave; Hva kan dere bygge med disse formene?



Andre oppgave:
Kan vi lage lyd på formene. Alle får hver sin blyant.
De later som de spiser av formene.
Så begynner de og slå på tingene og lager en kakofoni av lyder..
Tredje oppgave hver av dem spiller på formene, en om gangen.

Lyd 2



Ett av barna plasserte bollene slik at hun kunne spille

Forskende materialbruk

5 barn, 3 – 5 år
Oppgave: Kan vi tegne med plastelina?
Materiale: Plastelina og etterhvert papir.
Redskaper: Saks og hendene.

V: Vi ruller pølser først

Ungene får forskjellige farger

Noen legger pølsene sirlig ved siden av hverandre.
Andre setter sammen pølsene med en gang. Og kobler de til små klumper




















B: Dette er en flyvemaskin

Han jobber videre med flyet og stopper her.

Sirkelen kom opp som tema og flyet ble en sirkel.


Her starter barnet med en sirkelen og tegner inni med pølsene.

Barnet forteller ingen historie, er bare opptatt av å bruke pølsene hun ruller ut, med en gang.

Her er hun fornøyd og ferdig med det hun ville lage.

V: Det ser ut som et smykke.

B: Det er et hjerte.


Etter å ha rullet ut mange pølser, setter han de sammen og blir overrasket:

B: Å, se dette er meg og pappa. Hm, jeg er ferdig.

V: Hva gjør dere her?

B: Går tur.

V: Vil du ha litt papir så kan du lage der dere går tur.

B: Ja.

Ungene får grønt og blått papir og en saks.


Her er pappa og sønn på tur, det er jo tydelig.


B: Her er jeg.


B: Og her er jeg og søsteren min.


B: Her er vi ute og leker i gresset.


B: Dette er en…


Da et av barna begynte å klippe i papiret, tok de andre barna spontant å bruke småbitene inn i sine oppgaver.


B: Jeg vil ikke tegne jeg vil legge oppå.

Her setter han inn papirbitene og det oppstår et helt nytt uttrykk.


I denne oppgaver blir to ting svært tydelig.
Det første er at barna får begynne enkelt og med former som det er lett å lage noe videre på.
Denne gangen starter barna med å rulle ut pølser.
Det andre er å være åpen for at barna trenger flere materialer som er tilgjengelige.
Barna har da muligheten til spontant å kombinere materialene og oppdage hva som skjer. .
Det kan gi en helt ny dimensjon inn til det skapende.
Noen ganger kan det i utgangspunktet ligge fremme mange materialer.
Andre ganger som her får barna ett materiale om gangen.


Som veileder er det viktig at man velger bevisst hva som skal gis der og da.
Dette gir barna en tydelig og trygg ramme som de kan jobbe innenfor.