onsdag 26. august 2015

Barnehagen som demokratisk møteplass

Vi lot merke til at noen av 4åringene var veldig selvkritiske til egne tegninger. De kunne prøve for så å kaste forsøket sitt opptil flere ganger. De var også kritiske ovenfor når andre ”hermet” etter dem. Jeg kunne høre uttalelser som: ”det var ikke sånn jeg tegnet det”. Noen gange ville barna gjerne at personalet eller sidemann skulle tegne for dem det de mente de selv ikke fikk til. Denne ferdighetstrenden der det så tydelig lå noen usnakkede normer for hva som er fint mellom barna, syntes å skape et uheldig press i fri tegneaktivitet.

Inspirert av Ruseløkka barnehages prosjekt: Her er jeg-hvem er du, har vi på Midi så smått begynt å arbeide med selvportrett. I første omgang har vi i mindre grupper arbeidet med tegning. 

I denne tegneaktiviteten var det noen som kviet seg med å begynne å tegne, de uttrykte usikkerhet knyttet til hvor de skulle begynne. Personalet svarte med å etterspørre hva de andre barna hadde begynt med. ”Jeg begynte med å tegne hodet” sa en gutt mens han tegnet opp en sirkel på arket sitt. ”Jeg begynte med øynene” svarte en jente og pekte på to mandelformede figurer på arket sitt. ”Jeg begynte med håret forklarte en annen mens hun dro raske drag med blyanten sin først vannrett, så loddrett. 

Videre tar hun hånden sin til panna, og ser spørrende på meg: ”Har jeg pannelugg?”. Jeg svarte og snudde meg tilbake til jenta som kviet seg for å begynne å tegne: ”Det var mange gode forslag, hvordan vil du begynne?” Jenta bet i gråblyanten sin litt før hun svarte ”Jeg tror jeg begynner med hodet”. Hun dro så opp en oval form med blyanten, der den smale delen syntes å ligne et hakeparti. Videre tok hun fatt på øynene, og hun virket igjen ved godt mot. 

Underveis i tegneprosessen så barna i speil, kjente med fingrene på avstanden mellom hake og munn og lignende. Det var lite snakk, men mye pust og lyden av blyant mot papir. Barna syntes å innta tegneaktiviteten med hele kroppen; de satt på huk, sto på alle fire eller lå langflat støttet opp på albuene mens de tegnet.

Dagen etter hadde vi småsamlinger, der alle som ville kunne komme frem og fortelle om tegningen sin. En av personalet var referent og noterte hva barna sa om tegningene sine. Dette spurte vi barna om var greit. Nesten alle ville frem i halvsirkelen og fortelle. 

For noen gikk praten av seg selv, men de fleste trengte noen hjelpespørsmål. Barna begynte ofte med å fortelle hvor de startet å tegne, og forklarte videre trinn for trinn hva de ble opptatt av å tegne. Det var interessant å se hvordan barna både hadde begynt ulike steder på tegningen sin og hadde ulike detaljer med. I min småsamling hadde kun en tegnet øyebryn, to hadde farget huden sin, to hadde tegnet ører og en hadde tegnet buksen sin.

Et barn vil ikke reise seg. Jeg spurte om vi fikk snakke om tegningen hans. Det fikk vi. Han sa ikke så mye, men nikket ivrig når vi snakket om tegningen hans; vi snakket blant annet om at det så ut som han hadde brukt mye kraft i de strekene som er tykke og tydelige, mens noen steder så det ut til at han hadde vært mer forsiktig med blyantstreken. Noen steder hadde han valgt å bruke fargeblyant. 

Det virket som at alle ønsket å fortelle, de var ivrig til å reise seg og snakke engasjert om egen tegning. Når de hadde fått fortelle var ikke alle kroppene like nysgjerrig vendt mot de som snakket. Så dette å vie andre oppmerksomhet kan noen trenge å bli venne seg til.

Det viktigste med denne aktiviteten var å løfte frem barnas ulike og unike strategier, slik at det blir synlig hvordan vi tenker og gjør ulikt. Og videre ved at personalet etterspør og engasjerer seg i barnas ulike prosesser, vise de andre barna at disse ulike perspektivene er like verdifulle. 

Et annet håp er at barna inspireres av hverandres ulike måter å arbeide med tegningene sine på. Slik kan de kreative aktivitetene i barnehagen bli en demokratisk møteplass der ulikhet løftes frem innenfor rammen av et fellesskap.

tirsdag 25. august 2015

Å utforske og leke med tall og former

2 åringene leker butikk med kassaapparat og "penger".


Telleteppet vårt er også populært. Der kan vi telle oss fremoverog bakover,  samt bli kjent med tallsymbolene.



Gjennom arbeid med antall, rom og form skal barnehagen bidra til at barna opplever glede over å utforske og leke med tall og former. -Rammeplanen

mandag 24. august 2015

Ryddemester

En gutt, 2 ½ år, kom ut fra hvilestund med smokken og kluten. Gikk bort til den litt rotete kjøkkenkroken. Etter en liten stund oppdaget jeg at han hadde ryddet og stablet alt av kopper og kar sirlig og pent.
-          Oj, har du ryddet alt dette helt selv?
-          Mmm
-          Det ble jammen fint.
-          Der…    , sa han og pekte på kokeplatene
-          Oj, der var det møkkete, kanskje du trenger en klut så du kan vaske litt. Vær så god!
Han vasket, tittet på kluten, vasket litt mer og tittet på kluten.  Så rakte han den til meg.
-          Er du ferdig? Så fint det ble. Nå har du jammen gjort en god jobb!! Dette var flott, altså.





torsdag 6. august 2015

Morgenmøter med 4åringene på Midi


Vi introduserte i går morgenmøte med Bamse. Der hadde vi opprop, vi talte opp og snakket om hvem som ikke var tilstede. På den måten fikk våre venner som var hjemme, syke eller på ferie, være med i fellesskapet og inn i dagen, om enn kun i tankene.

Formålet med slike møter er å samle og styrke barnefellesskapet. Det gir mulighet til å ønske hverandre god morgen, og å avtale lek og aktiviteter. Vi er opptatt av at alle skal få føle seg som en unik bit i puslespillet som tilsammen utgjør fellesskapet vårt. Videre kan det være en viktig arena til å sørge for at alle har noe å gjøre sammen med noen. Ifølge Rammeplanen er noe av det viktigste vi som personale kan gjøre for barnas trivsel i barnehagen, det å tilrettelegge, verne om og veilede slik at alle har noen å leke sammen med.

Morgenmøtet er en viktig arena for å presentere forslag for barna om planlagte aktiviteter for dagen, og videre etterspørre barnas ideer i relasjon til utforming og innholdet i aktivitetene. Dette med å presentere en plan over aktiviteter for dagen kan være godt for de som trenger forutsigbarhet og oversikt. Videre gir det rom for å uttrykke ideer og erfaringer, og slik gjøre barnas initiativer synlige for hverandre.


Å etterspørre barnas forslag kan være en god anledning til å knytte barn og aktiviteter sammen, slik at alle har et utgangspunkt å starte fra - sammen med noen i lek inne eller ute. Det åpnes da for at barna forteller de andre om det de vil leke, og andre barn responderer da ofte med å gi uttrykk for et ønske om å være med. 

Barnas morgenmøter blir en fast post på Bamsenes dagsorden dette året.

tirsdag 4. august 2015

Maxi

Sommeren 2015 omorganiserte vi basene i Myrertoppen.

På Maxi finner vi de eldste barna, 5-åringene. De er nå lokalisert der hvor de minste var før, dvs litt for seg selv, med en egen liten uteplass med muligheter for å gjøre ekstra spennende ting.


Midi

Sommeren 2015 omorganiserte vi basene i Myrertoppen.

På Midi har vi de to mellomste årskullene, 3- og 4-åringene. Her er basen innredet slik at barna er to aldersrene grupper. De har hver sine garderober og spiser og har samlinger hver for seg, men de har mulighet for å bruke rommene har ulike funksjoner og kan brukes mer om hverandre. 



Mini

I løpet av sommeren 2015 har vi gjort om på basene i Myrertoppen.

På Mini er de to yngste årskullene, 1-og 2-åringene. De er i to grupper: de yngste er i den ene delen av basen, og de nest yngste er i den andre delen. Disse to gruppene kommer til å være mye hver for seg, men de minste er likevel ikke helt isolert fra resten av barnehagen, slik som de var før.

Blogginnlegg fra Mini



Vi dekorerer lampeskjermer

3-åringene, Ekornene, har nå flyttet til ny avdeling, MIDI. Der holder vi på å ordne til et deilig "Slapp-av-rom".  Der trengs det stemningsfullt lys, og her er et av de nye elementene. Lysslynge fra IKEA med papirskjermer. Barna malte skjermene med vannfarger, med stort engasjement og dyp konsentrasjon.



mandag 22. juni 2015

Larvene våre ble til sommerfugler

Her om dagen klekket vi ut våre egne sommerfugler, av typen neslesommerfugler.


Vi var så heldige å få sommerfugllarver på Sol. Et par foreldre har skaffet de til oss, med alt utstyr
som trengs. Larvene var morsomme å se på. De kravlet og krøp rundt om kring hele tiden. Vi fikk to bokser med larver. Den ene sto hos 3-4-åringene, og den andre hos 2-3-åringene.


De spiste av maten i boksen, og de vokste seg større. Etter et par uker hang de seg opp i taket på boksen.

Plutselig, over en helg, hadde alle skrelt av seg skinnet og blitt til pupper.
 

Mens vi ventet studerte vi bøker og plansjer og puslet sommerfuglpuslespill. 3-4åringene tegnet larvene, og hang opp en fin tegneutstilling.

Etter noen dager, tok vi av lokkene og la dem i et sommerfuglbur, og plutselig var det en sommerfugl som hadde kommet ut av puppen. Så kom de ut, en etter en. Mange barn var interesserte i sommerfuglene, også barn fra andre avdelinger.

Sommerfuglene fikk litt frukt inn i buret, og etter tre dager måtte de slippes ut i det fri.

Dette har vært utrolig koselig å følge med på. Det har vært fint å se barnas interesse. Ekstra stas var det da sommerfuglene kom ut.

fredag 12. juni 2015

Oppsummering og avrunding av vennskapsprosjekt med 3-4åringene

Vi begynte med mindfulness som et verktøy bl.a for å styrke vennskapsfølelsen hos 3-4åringene, og i den forbindelse hadde vi ulike aktiviteter.Samarbeid, delaktighet, inkludering og omsorg har vært ønskede stikkord for alt vi har lagt til rette for.

vennskapsdikt vennekort

Barna fikk lage en ny runde med vennskapskort som vi gikk til postkontoret og postet. Det var veldig stas å få brev fra en venn i egen postkasse!

IMG_3411 IMG_3415

Vi startet på et større veggbilde i fellesskap som vi har jobbet med over lengre tid, ideen ble litt til mens vi holdt på og barna bidro med sine små innspill slik at alle virkelig føler seg som en del av sluttresultatet. Barna laget håndavtrykk i gult og oransje; disse klippet vi ut og skulle henges opp som solstråler. Solen klippet vi enkelt ut i gul papp, og så fikk hvert barn klippe ut bildet av seg selv og lime det i sola. Dette var det første vi gjorde: laget en strålende sol bestående av alle 3-åringene!

IMG_2088 IMG_20982

Vi fant ut at vi ville ha blomster som solstrålende ga liv til, og til det trengte vi ulike farger. Inspirert av poster på Pinterest satte vi igang med et “vennskapsfargeblandingsposjekt”: To barn jobbet sammen om å blande farge. Det ene barnet fikk én farge å dyppe hånden i, det andre barnet fikk en annen; og så gned de hendene sine sammen slik at en ny farge kom fram. Deretter samarbeidet de om å smøre fargen ut på ett ark. Barna syntes dette var veldig gøy, og aktiviteten inviterte til samarbeid, kommunikasjon og felles skaperglede.

1IMG_2561 1IMG_2563

IMG_9884 1IMG_2503

Da vi hadde fått blandet en håndfull farger, fikk barna klippe ut former. Vi trengte stilker, blader og kronblader. Her øvet vi koordinasjon, fokus og fingerferdighet. Dette gjorde barna både sammen og hver for seg.

IMG_2485 IMG_2487

IMG_2567 IMG_2581

Vi voksne limte de ulike delene på plass, men barna var delaktige i hvordan det skulle se ut. Vi limte også opp bilder fra arbeidet, for å opprettholde fokuset på den større prosessen det har vært å sette sammen dette bildet. Barna har ofte stått og betraktet bildet, de har stolt vist det fram for foreldre og med egne ord fortalt hvordan de selv har bidratt og hva slags arbeid som ligger bak.

IMG_3661

Vi runder av vennskapsprosjektet vårt for iår, men tar mye av det opp igjen ved neste semester etter sommerferien. Erfaringene våre er utelukkende gode, og vi ser, føler og får tilbakemeldinger på små holdningsendringer og økt positivitet hos barna; de har fått vennskap og positivitet innunder huden og mange har tatt det med hjem til foreldre og søsken. Underveis har vi også brukt mye tid når ugreie situasjoner mellom barna har oppstått, slik at de fine ordene barna har lært i samlingsstundene ikke blir tomme fraser. Barna erfarer hvordan de kan benytte seg av disse setningene og ordene for å ordne opp i en konflikt, og de utvikler sin sosiale kompetanse. Det blir spennende å jobbe mere med dette sammen med barna til neste år! 

Politi på besøk

I dag fikk vi besøk av en politimann med motorsykkel. De barna som ville fikk bli med ut på parkeringsplassen og sitte på motorsykkelen. Noen klatret opp med den største selvfølge og lurte på hva hver eneste lille dings var for noe, andre satt litt mer andektig, mens noen bare ville se på. Da politimannen skulle reise videre, fikk vi høre sirenen. Da holdt vi for ørene.

Hus og mennesker

Juni11_ 368

Hus har vært tema lenge. Det startet i høst og har vært mer eller mindre framme. Barna har malt hus til en tegnekonkurranse, hvor de vant en pris. De har laget hus i plastelina, bygget mange hus av madrasser tepper stoler osv. inne og ute. Barna elsker å bygge og skape og de er spesielt glad i mindre rom hvor de kan vært litt tett sammen eller ha et pusterom helt for seg selv. Noen har begynt med å lage hus av skoesker.

De har blitt kjent med materiale leire over lengre tid. Noen av dem har knust tørr leire og blandet i vann og laget ny leire utefra det. De har fått bruke ulike typer leire. Modelleringsleire, rakuleire, sort, hvit og brun leire. Fin og grov leire.

Alle froskeguttene og tre knerter har laget de husene. Knertene har laget menneskene.
De har først og fremst brukt hendene som redskap. For å lage øyne og munn har de brukt ulike redskaper. De har vært på

keramikkverkstedet på Rønningen og satt inn hver sin ting i keramikkovnen. De fikk også mulighet til å se hvordan man bruker en dreieskive.
Utstillingen på bildet er satt opp med INSPIRASJON fra Cinque TERRA i Italia.

Flere bilder bør og kan sees her: https://www.flickr.com/photos/55562407@N07/sets/72157654404532092

Juni11_ 345

torsdag 11. juni 2015

Påfugler

IMG_9000 (Large)

Dette prosjektet startet med at en voksen satt og tegnet en påfugl for seg selv (tegningen over). Barna kom borttil og ville bli med. Så var vi i gang. Konsentrasjonen var sterk. Den voksnes rolle i var først og fremst å holde fokuset og holde konsentrasjonen. Det er lett å slutte for tidlig i en så avansert prosess som dette ble. Barna viste seg fra sine beste sider. De fleste gjorde bildet ferdig i løpet av to ulike økter.

Først kom tegningen og en annen dag kom malingen og så for noen litt tegning igjen. Her har den voksne lagt vekt på tydelighet, ikke mye tull og tøys denne gangen. Vi har også skjermet tegnerommet for disse anledningene. Barna får erfare at når de øver vil resultatet bli fint.

Geometriske former har vært tema i dette bilde også. Sirkel, trekant, ovaler. Buete linjer og rette linjer har vi også snakket om og kommer fram spesielt i mønstrene på fjærene og mønstrene på kroppen. Buer og rette linjen kan man også lage med penselen. Flere har gjort dette.

Redskapene barna har brukt er fargeblyanter, fettstifter, vann maling og pastellfarger.
Den voksne spurte nettopp noen av barna hva de lærte av å lage påfugl bildet? Svaret var tydelig; «Vi har lært å konsentrere oss»

Bildene kan du også se her: https://www.flickr.com/photos/55562407@N07/

IMG_8979 (Large) IMG_8981 (Large) IMG_8995 (Large) IMG_8956 (Large) IMG_8961 (Large) IMG_8987 (Large)IMG_8993 (Large) IMG_8969 (Large) IMG_8965 (Large) IMG_8973 (Large)IMG_8968 (Large)

Hvalen kommer


Vi har de siste årene viet Froskeklubben (førskolegrupper) i mai til diverse teknologiske oppgaver,dette har vi kalt Tekno-tirsdag/Tekno-torsdag. En av oppgavene har vært å lage animasjonsfilm med legofigurer. Tidligere har hver gruppe lagd hver sin lille film, men i år tenkte vi at vi skulle lage en litt lengre film sammen.
Da måtte vi først tromme sammen til et lite møte for litt brainstorming. Vi luftet idèer og tanker, hva filmen skulle handle om og hvem den skulle handle om. Til slutt hadde vi overflatisk plan om en film som skulle handle om barnehagen som skulle på tur til et vann hvor en stor fare lå på lur. I utgangspunktet var det en hai med i bildet, men haien vi har hatt før kunne vi ikke finne noe sted, da ble det en hval i stedet.
Så var det bare å kaste seg over oppgaven. Bakgrunner ble lagd, forgrunner ble bygget, figurer ble flyttet og bilder (ca 1250) ble tatt. Bakgrunnene var bilder som vi skrev ut på mange ark for så å lime de sammen til et stort bilde. Sanden på strandscenene var deltasand og vannet var silkepapir som var kjørt gjennom en makuleringsmaskin. Vi fant fort ut at det å flytte åtte legofigurer kom til å ta sin tid, så vi “jukset” litt ved at vi plasserte de seks “barna” på en liten legoplate i byscenene. Det sparte oss for mye tid!
Fil 11.06.15, 09.52.36 Fil 11.06.15, 09.51.13
Vi brukte fire tirsdager til filmen, hver av de tre faste gruppene våre hadde en animasjonsdag hver hver pluss at vi kjørte et lite oppsamlingsheat for de som hadde vært borte. På hver gruppe var det en person som var “filmsjef”, den hadde i oppgave å ta bildene og passe på at det ikke kom hender eller andre kroppsdeler med i bildene. To – tre andre hadde i oppgave å flytte figurene. De “overflødige” plundret litt for seg selv på gulvet. Vi rullerte på oppgavene, så alle som ville fikk være filmsjef.
20150519_111510 20150519_115253
20150519_101538 
Vi brukte mange forskjellige programmer til å lage filmen, vi brukte først iPad og appen iStopmotion til å ta bildene og til å lage videofiler med. Deretter la vi klippene inn på en PC og jobbet videre i Pinnacle Studio (videoredigeringsprogram). Vi brukte Audacity til å ta opp stemmene som vi la inn Pinnacle. De fleste lydeffektene lå inne i programmet.
  20150602_115616 20150602_115636
Filmen er et produkt av samarbeid mellom barn og den voksne, barna hadde mange idéer og innspill og den voksne kom med noen forslag til handlingen for å krydre og forlenge filmen. Selve bildetaking og flytting stod barna nesten 100% for. Stemme- og lydeffekter var også et samarbed mellom barna og den voksne. Selve animeringen gikk veldig greit, men tålmodigheten sank litt på slutten av øktene, ikke så veldig rart etter halvannen time med å flytte figurer en centimeter om gangen.

LinkWithin

Related Posts with Thumbnails